16 社戏优秀教学设计

地区： 福建省 - 漳州市 - 台商投资区

学校：龙海市石美中学

16 社戏 初中语文       人教2001课标版

1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 
3．理解文章叙事有详有略的写法。 

教学重点： 
（1）通过文本阅读，分析戏前波折，途中、戏中、戏后的心情，
（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 
教学难点： 
对文章最后一段的理解。 

教学方式：文本研习 

一、导入课文： 由月夜下的戏台图片导入《社戏》。（板书：仙境）

二、作者简介：鲁迅，（看PPT,板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）

三、分析课文：

1、通读课文，整体感知

（学生快速浏览课文）

思考：课文都讲了哪些事情？

看社戏：前：随母归省，乡间生活。

        中：戏前波折，月夜行船，船头看戏，月下归航。

        后：六一公公送豆

2、再读课文，深入理解

深入理解，问题一：

“戏前波折”部分可以删除吗？

三个波折，三次转机：叫不到船  —— 八叔的航船回来了         

                    不准和别人同去——愿意和“我”一同去

                    外祖母要担心——“写包票”保证不出事。

作用：（板书）

A、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫。

B、初步表现小伙伴的热情、能干等特点

C、突出“我”去赵庄看戏的急切心情

深入理解，问题二：

看戏途中的心情?
听同学朗读11—13段，同学们作思考。

看戏前：视觉、嗅觉、听觉、感觉

思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

（板书：高兴、迫切和沉静）

（师生共同从课本中去找文段。）

深入理解，问题三：

“我”这样急切想看到的戏好看吗？

不好看：1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。

2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。

3、最怕看“老旦”，却不停地唱着。

（正面表现戏不好看）（板书）

4、文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

（侧面面表现戏不好看）（板书）

深入理解，问题四：

“我”那夜吃的豆，就味道而言，好吃吗？（板书：普通）

戏不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

人美，景美，生活好。

四、总结：真正使“我”难忘的是平桥村人们的那种朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，以及人与人之间和谐亲密的关系，美丽动人的江南水乡风光，这一切都是“我”在“那夜”以后的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。

补充：鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

五、布置作业

1、熟读课本第10-13段

2、完成《金牌》练习册第38页阅读练习

16 社戏

16 社戏

一、导入课文： 由月夜下的戏台图片导入《社戏》。（板书：仙境）

二、作者简介：鲁迅，（看PPT,板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）

三、分析课文：

1、通读课文，整体感知

（学生快速浏览课文）

思考：课文都讲了哪些事情？

看社戏：前：随母归省，乡间生活。

        中：戏前波折，月夜行船，船头看戏，月下归航。

        后：六一公公送豆

2、再读课文，深入理解

深入理解，问题一：

“戏前波折”部分可以删除吗？

三个波折，三次转机：叫不到船  —— 八叔的航船回来了         

                    不准和别人同去——愿意和“我”一同去

                    外祖母要担心——“写包票”保证不出事。

作用：（板书）

A、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫。

B、初步表现小伙伴的热情、能干等特点

C、突出“我”去赵庄看戏的急切心情

深入理解，问题二：

看戏途中的心情?
听同学朗读11—13段，同学们作思考。

看戏前：视觉、嗅觉、听觉、感觉

思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

（板书：高兴、迫切和沉静）

（师生共同从课本中去找文段。）

深入理解，问题三：

“我”这样急切想看到的戏好看吗？

不好看：1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。

2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。

3、最怕看“老旦”，却不停地唱着。

（正面表现戏不好看）（板书）

4、文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

（侧面面表现戏不好看）（板书）

深入理解，问题四：

“我”那夜吃的豆，就味道而言，好吃吗？（板书：普通）

戏不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

人美，景美，生活好。

四、总结：真正使“我”难忘的是平桥村人们的那种朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，以及人与人之间和谐亲密的关系，美丽动人的江南水乡风光，这一切都是“我”在“那夜”以后的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。

补充：鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

五、布置作业

1、熟读课本第10-13段

2、完成《金牌》练习册第38页阅读练习

• 优点:

  本堂语文教学目标明确，教学环节清晰。能围绕教学重点，精心设计问题，层层推进，使学生感知课文，初步领悟作品的内涵，获得人生的启示，教学容量大，教师的主导作用在本节课得到充分发挥。

• 缺点:

  1.教学内容面面俱到，应有所选择。2.应加强对学生的朗读指导，如景物描写的语段，在朗读中读出美的意境，美的情感。3.要注意处理好问题的预设和生成之间的关系。