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王乾平
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四川省 省级优课]
地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县 学校：泸县二中外国语实验学校 共1课时17 安塞腰鼓 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标 1．学习品味本文大量的短句、排比、比喻等修辞手法，感受文章的节奏美。 2．品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 能力目标 1．通过探究标点符号“！”，读透文本，感受作者对安塞腰鼓的赞叹。 2．培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 情感目标 朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，从中领悟中华儿女的英武精神，歌颂生命的力量。 2学情分析七年级的学生已经具有一定的朗读能力，本单元重在引导学生对文化艺术的感悟，所以，通过不同形式的朗读，让学生感悟“安塞腰鼓”的恢宏气势，从中领悟中华儿女的英武精神，歌颂生命的力量。二文章中多种修辞方法的运用，也是学生探究的重点。 3重点难点教学重点： 理解文中排比句和“！”的使用，体会文章的节奏美、诗意美；深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学难点： 理解文中一些句子的深刻含义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入同学们，让我们静静的等待，等待一种艺术，等待“天下第一鼓”的到来。 “这就是舞，这就是鼓，这就是来自大西北的安塞腰鼓！” 你能用一个标点符号来比喻安塞腰鼓吗？ 活动2【活动】感悟“！”让我们走进课文，一起去感悟这个“！” 合作朗读课文 1—6自然段（教师） 7—13自然段（男生） 14—17自然段（女生） 18—27自然段（全体） 28—30自然段（教师） 腰鼓打得多么火烈，我们读得如此尽兴，27个感叹号表达了作者对安塞腰鼓的感悟和赞叹。文中作者也用一句话由衷的抒发了自己的感受并反复咏叹。同学们知道是哪句吗？请勾画出来。 一看四咏叹，作者看到了怎样的安塞腰鼓？请用原文回答。 活动3【讲授】重点点评：“骤雨一样，是急促的鼓点；……” 课件对比呈现： “急促的鼓点像骤雨一样；……” 活动4【讲授】小结总结：用了排比、比喻的修辞方法，喻体放在前面使长句变短句，语句铿锵、节奏感强，这就是安塞腰鼓的节奏，这就是安塞腰鼓的鼓点。 看到火烈的场面，作者想到了什么？悟到什么？ 想到的也罢、悟到的也好。千言万语、万语千言，作者用“！”道出了对安塞腰鼓的“壮阔、豪放、火烈”的赞美！这是赞叹其场面的宏大，也就是叹其形。 活动5【活动】研习“！”作者不只是感叹安塞腰鼓的形，还感叹了安塞腰鼓的其它方面，结合原文说说安塞腰鼓还好在哪里。分组讨论。 点拨： ①介绍背景： 20世纪80年代，中国已经开始了一场轰轰烈烈的改革。从黄土地上走出的刘成章，从鼓声里感受到了这片贫瘠土地的思索、觉醒、耕耘、新生。 ②文中用了4个“搏击”，写出了后生的强健有力，就是这一群群、一代代后生，凭借自然健康的生命，在黄土高原厚厚的土层上释放着奇伟磅礴的能量，尽情的展现生命的阳刚之美。没有黄土高原就没有安塞腰鼓，没有安塞腰鼓就没有这一群群强健的后生。 ③人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，愈捶愈烈，他们终于冲破了贫穷落后，走出了大西北，走进了全中国，走向全世界，你看，他们来了！播放视频。 安塞腰鼓蓬勃了安塞人的安塞梦，作为二外人，作为中国人，我们应该蓬勃我们的什么梦？ 活动6【活动】演绎“！”文章用了27个“！”，为什么文章结尾却不用“！”？ 对比老师的文章结尾：多么震撼人心的安塞腰鼓啊！多么令人难忘的安塞腰鼓啊！安塞腰鼓真不愧为天下第一鼓啊！ 此时无声胜有声，此时无感叹号胜有感叹号。此时此景，没有了鼓声，我们更怀想鼓声；没有了鼓声，我们更渴望鼓声，让我们以桌面为鼓，敲击出心中对安塞腰鼓的赞美之情，敲击出我们对生命的赞美之情。 真是 好鼓！ 好人！ 好精神！ 好绝妙的感叹号！ 怎一个‘好’字了得！ 17 安塞腰鼓 课时设计 课堂实录17 安塞腰鼓 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入同学们，让我们静静的等待，等待一种艺术，等待“天下第一鼓”的到来。 “这就是舞，这就是鼓，这就是来自大西北的安塞腰鼓！” 你能用一个标点符号来比喻安塞腰鼓吗？ 活动2【活动】感悟“！”让我们走进课文，一起去感悟这个“！” 合作朗读课文 1—6自然段（教师） 7—13自然段（男生） 14—17自然段（女生） 18—27自然段（全体） 28—30自然段（教师） 腰鼓打得多么火烈，我们读得如此尽兴，27个感叹号表达了作者对安塞腰鼓的感悟和赞叹。文中作者也用一句话由衷的抒发了自己的感受并反复咏叹。同学们知道是哪句吗？请勾画出来。 一看四咏叹，作者看到了怎样的安塞腰鼓？请用原文回答。 活动3【讲授】重点点评：“骤雨一样，是急促的鼓点；……” 课件对比呈现： “急促的鼓点像骤雨一样；……” 活动4【讲授】小结总结：用了排比、比喻的修辞方法，喻体放在前面使长句变短句，语句铿锵、节奏感强，这就是安塞腰鼓的节奏，这就是安塞腰鼓的鼓点。 看到火烈的场面，作者想到了什么？悟到什么？ 想到的也罢、悟到的也好。千言万语、万语千言，作者用“！”道出了对安塞腰鼓的“壮阔、豪放、火烈”的赞美！这是赞叹其场面的宏大，也就是叹其形。 活动5【活动】研习“！”作者不只是感叹安塞腰鼓的形，还感叹了安塞腰鼓的其它方面，结合原文说说安塞腰鼓还好在哪里。分组讨论。 点拨： ①介绍背景： 20世纪80年代，中国已经开始了一场轰轰烈烈的改革。从黄土地上走出的刘成章，从鼓声里感受到了这片贫瘠土地的思索、觉醒、耕耘、新生。 ②文中用了4个“搏击”，写出了后生的强健有力，就是这一群群、一代代后生，凭借自然健康的生命，在黄土高原厚厚的土层上释放着奇伟磅礴的能量，尽情的展现生命的阳刚之美。没有黄土高原就没有安塞腰鼓，没有安塞腰鼓就没有这一群群强健的后生。 ③人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，愈捶愈烈，他们终于冲破了贫穷落后，走出了大西北，走进了全中国，走向全世界，你看，他们来了！播放视频。 安塞腰鼓蓬勃了安塞人的安塞梦，作为二外人，作为中国人，我们应该蓬勃我们的什么梦？ 活动6【活动】演绎“！”文章用了27个“！”，为什么文章结尾却不用“！”？ 对比老师的文章结尾：多么震撼人心的安塞腰鼓啊！多么令人难忘的安塞腰鼓啊！安塞腰鼓真不愧为天下第一鼓啊！ 此时无声胜有声，此时无感叹号胜有感叹号。此时此景，没有了鼓声，我们更怀想鼓声；没有了鼓声，我们更渴望鼓声，让我们以桌面为鼓，敲击出心中对安塞腰鼓的赞美之情，敲击出我们对生命的赞美之情。 真是 好鼓！ 好人！ 好精神！ 好绝妙的感叹号！ 怎一个‘好’字了得！ 正在加载，请稍后...Tags：ppt,课件,配套,教案,内容
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