17 安塞腰鼓教学实录

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区黄羊镇广场中学

17　安塞腰鼓　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与能力：品味本文大量的短句、排比句和反复等修辞，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

2、 过程与方法：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

3、 情感态度与价值观：体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。

1、教法：朗读鉴赏法、合作探究法。将感受体验与合作交流结合起来，在课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 

2、学法：诵读赏析法、合作探究法，让学生自主进入文本，读出感受，发表见解，全情投入。对于发现的问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 

因为我们是农村中学，学生接触媒体的机会较少，学生的视野相对比较狭窄，因此，教学本课学生的知识背景储备不够，教学还是有一定的不难度的。

1、 重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用，理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。

2、 难点：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的恢弘气势。

教师播放多媒体课件，用幻灯片展示安塞腰鼓，并提问我国的“腰鼓之乡”是哪里？

导语：今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

学生欣赏关于安塞腰鼓的一些图片，了解安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可以由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在11届亚运会开幕式，香港回归庆典，2009年国庆典礼等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

作者介绍：刘成章，1937年出生，陕西省延安市人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版7种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

学生通过预习，收集作者资料，培养学生自主学习的意识。

生字注音：通过检查学生对本文生字词的注音情况，巩固夯实基础知识，培养学生课前预习的良好学习习惯。

首先，学生齐声朗读课文，在朗读的过程中体会意绪和语气的节奏。

教师对学生的朗读进行提示如下：

1、1-4自然段 语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中积蓄力量的特点。

2、5-27自然段 语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

3、28-30自然段 语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

学生朗读完毕后，教师播放视频，听课文朗读录音。(播放7分钟的腰鼓舞片段)

听完录音后，学生思考问题：请用“________的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，横线处可填词、短语、句子（最好用文中内容）

学生进行讨论，从课文中找出合适的词、短语、句子进行填充，教师补充。

学生通过讨论与合作进行探究式的学习，进一步熟悉课文内容，体会安塞腰鼓的恢弘气势。

其次，引导学生划分结构层次。

学生根据课文内容，采用分组讨论的形式，对课文层次进行划分。

明确、板书：

第一部分：搏击前（1--4）：（安静）的腰鼓

                                                                          （5----13）宏伟的场面

第二部分：搏击中（5--27）：（激昂）的腰鼓   （ 14--17）雄壮的（响声）

                                                                          （18--22）击鼓的（后生）

                                                                          （23--27）奇丽的（舞姿）

第三部分：搏击后（28--30）：（寂静）的腰鼓

通过本节课的学习，我们对课文进行了初步感知，对安塞腰鼓这一艺术形式有了初步了解。本文通过写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈赞美，表现了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

1、巩固本课字词。

2、摘抄本文中优美的语句。

17　安塞腰鼓　

17　安塞腰鼓　

教师播放多媒体课件，用幻灯片展示安塞腰鼓，并提问我国的“腰鼓之乡”是哪里？

导语：今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

学生欣赏关于安塞腰鼓的一些图片，了解安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可以由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在11届亚运会开幕式，香港回归庆典，2009年国庆典礼等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

作者介绍：刘成章，1937年出生，陕西省延安市人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版7种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

学生通过预习，收集作者资料，培养学生自主学习的意识。

生字注音：通过检查学生对本文生字词的注音情况，巩固夯实基础知识，培养学生课前预习的良好学习习惯。

首先，学生齐声朗读课文，在朗读的过程中体会意绪和语气的节奏。

教师对学生的朗读进行提示如下：

1、1-4自然段 语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中积蓄力量的特点。

2、5-27自然段 语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

3、28-30自然段 语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

学生朗读完毕后，教师播放视频，听课文朗读录音。(播放7分钟的腰鼓舞片段)

听完录音后，学生思考问题：请用“________的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，横线处可填词、短语、句子（最好用文中内容）

学生进行讨论，从课文中找出合适的词、短语、句子进行填充，教师补充。

学生通过讨论与合作进行探究式的学习，进一步熟悉课文内容，体会安塞腰鼓的恢弘气势。

其次，引导学生划分结构层次。

学生根据课文内容，采用分组讨论的形式，对课文层次进行划分。

明确、板书：

第一部分：搏击前（1--4）：（安静）的腰鼓

                                                                          （5----13）宏伟的场面

第二部分：搏击中（5--27）：（激昂）的腰鼓   （ 14--17）雄壮的（响声）

                                                                          （18--22）击鼓的（后生）

                                                                          （23--27）奇丽的（舞姿）

第三部分：搏击后（28--30）：（寂静）的腰鼓

通过本节课的学习，我们对课文进行了初步感知，对安塞腰鼓这一艺术形式有了初步了解。本文通过写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈赞美，表现了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

1、巩固本课字词。

2、摘抄本文中优美的语句。

• 优点:

  教学流程合理，重难点突出

• 缺点:

  注意细节的处理，同时要突出学生的主体地位

• 优点:

  体现了新课程理念下的语文学科特点，也就是工具性与人文性的统一,教学设计较全面，这是一堂课很好地体现了自主、合作、探究的新课程理念，是一堂成功的信息技术环境下的优质课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计流程完整，学生活动具体！

• 缺点:

  板书设计不够简洁。