14 *福楼拜家的星期天教学目标设计

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县实验中学

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文       人教2001课标版

1、熟练地朗读课文，积累字词，了解文学常识。 
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

3、理解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法，学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。

5 、感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。

引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。

学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

1、导入 
   由本单元话题导入。

2、检查学生预习。

（1）简介作者。

莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。

（2）积累字词。

（3）说说故事发生的时间、地点。 核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 
学生明确：  时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 
    核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

（4）学生交流，了解四位文学巨匠的简单资料。

1、由学生总结刻画人物一般的手法：

肖像描写（外貌描写）      语言描写       动作描写

2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结他们各自的性格特征。 

4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。

讨论总结明确

     人物              性格特征             重点描写

福楼拜       热情好客  开朗豪放         动  作

屠格涅夫     友谊深厚 博学多识         语  言

都  德       开朗活泼  幽默健谈        肖像、语言

左  拉       沉默寡言  坚强聪慧        肖像、动作

5、总结写法：人物描写方法（板书）

人物描写                               表现性格

                 动作——习惯性    

                 语言——代表性           

                 肖像——突出

                 神态——生动

                 心理——真实

        在学习本文人物描写方法的基础上，仔细观察一个你熟悉的一个同学，通过外貌描写，也可加上议论抒情，力求传神再现人物性格。正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……”

       作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？写在自主练习上，下节课再交流。

14　＊福楼拜家的星期天　

14　＊福楼拜家的星期天　

1、导入 
   由本单元话题导入。

2、检查学生预习。

（1）简介作者。

莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。

（2）积累字词。

（3）说说故事发生的时间、地点。 核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 
学生明确：  时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 
    核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

（4）学生交流，了解四位文学巨匠的简单资料。

1、由学生总结刻画人物一般的手法：

肖像描写（外貌描写）      语言描写       动作描写

2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结他们各自的性格特征。 

4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。

讨论总结明确

     人物              性格特征             重点描写

福楼拜       热情好客  开朗豪放         动  作

屠格涅夫     友谊深厚 博学多识         语  言

都  德       开朗活泼  幽默健谈        肖像、语言

左  拉       沉默寡言  坚强聪慧        肖像、动作

5、总结写法：人物描写方法（板书）

人物描写                               表现性格

                 动作——习惯性    

                 语言——代表性           

                 肖像——突出

                 神态——生动

                 心理——真实

        在学习本文人物描写方法的基础上，仔细观察一个你熟悉的一个同学，通过外貌描写，也可加上议论抒情，力求传神再现人物性格。正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……”

       作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？写在自主练习上，下节课再交流。

• 优点:

  环节齐全，读写结合，注重学生各方面能力的培养。

• 缺点:

  无

• 优点:

  优点: 课堂切实为学生解决了阅读小说的问题，教给了方法，设计新颖独到。

• 缺点:

  缺点: 内容再详实些。

• 优点:

  优点: 教学设计科学合理，思路清晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂切实为学生解决了阅读小说的问题，教给了方法，设计新颖独到。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计科学合理，思路清晰，充分体现了学生的主体地位。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计环节齐全，读写结合，培养了学生的语文综合素质。

• 缺点:

  内容再详实些。

• 优点:

  环节齐全，注重学生各方面能力的培养，设计精炼。

• 缺点:

  容量有些小。

• 优点:

  在“研读赏析”之后，设计了“学以致用，挑战大师”环节，给了学生充分的展示自己才华的舞台。

• 缺点:

  建议：1、应该设计学生活动；2、在分析人物性格时，应该采取“教---扶----放”的步骤。