金色花教学设计(第一课时)

日期:2015-10-22 11:40 阅读:

李俊

地区：四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县方洞镇方洞初级中学校

共1课时

金色花 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识和能力:掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

过程和方法:学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

情感态度和价值观:学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

2学情分析

《金色花》是人教版教科书七年级上册第五单元的内容。这是泰戈尔的一首散文诗，诗文描绘一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”的耐人寻味的三幅画面，以孩子特有的口吻在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

3重点难点

理解诗歌的主要内容，领悟诗歌抒发的感情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。培养学生的想象能力，掌握诗歌托物言志的写法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】金色花

由（1）“蜜蜂”和“花”；（2）“花”和“妈妈”这两组词展开联想和想象，分别说一句话，把两个词语联系起来。由此导入课文。

活动2【讲授】走近作者

多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。

在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

活动3【讲授】课文分析

1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。

2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。

3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。

4．请同学们用自己喜欢的

方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。

学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。

5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？引导学生感受诗歌的画面美。

板书：当妈妈时，我就。

做祷告时散发花香

读书时投影书页

拿灯去牛棚时恢复原形

6．追问：孩子为什么这么做？引导学生感受诗歌的情感美。

妈妈爱孩子——孩子回报妈妈

7．自由朗读，看看课文里这些代表性的诗句该怀着怎样的感情去朗读？

活动4【作业】亲情作业　

1．永远爱你的妈妈！

2．回家后为妈妈做一件力所能及的事，来回报妈妈对你的爱。

金色花

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