16 社戏名师教学视频（文字实录）

地区： 辽宁省 - 大连市 - 甘井子

学校：大连春田中学

16　社戏　 初中语文       人教2001课标版

1、知识和技能：

默读课文，能说出课文中的主要人物，圈点勾画出相关人物的描写，并分析课文中的主要人物的性格及优秀品质，学习作者人物描写的方法。

2、过程与方法：

通过质疑问难、小组讨论、交流展示、竞赛抢答的方法进行探究性学习

3、情感、态度、价值观：

体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

七年级学生年龄小、认知能力差，同时他们的自我意识迅猛发展，希望得到社会和他人的认可，渴望展示自己。因此，在学习本课时就必须适时适度地引导，利用小组合作的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；把课堂发言权交给学生，让学生有充分地表现空间，以满足学生的表现欲望。

1、重点：能结合课文内容，用自己的语言分析小说中的主要人物的性格及优秀品质。

2、难点：用优美的语言，结合人物特点为文中人物书写颁奖词。

上节课，我们在鲁迅先生诗意的语言下，领略了平桥村朦胧幽静的夜色，这节课，我们一起跟着鲁迅先生再次走入社戏，来认识一群农家朋友。

首先，请大家默读课文，找一找，文中都写了哪些主要人物？如果让你选择，你会与文中的哪个人物 成为好朋友？

（1）主要人物有“我”、双喜、阿发、桂生及六一公公。

（2）“我”是小说中的迅哥儿但并不是作者本人——天真活泼、充满童趣、聪明听话、不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活。

  双喜——当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（应反灵敏，考虑周到，善解人意）。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因（聪明）。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到）。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

（做事情有始有终）。双喜回答六一公公的问话。

（反应灵敏）。

总而言之：  双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且考虑周到，反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。

阿发——“偷我们的吧，我们的大得多呢。”

(大方、无私、热情好客)。

桂生——“没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”       （勤快、机灵）

六一公公——“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实）。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”（淳朴、好客）。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。（好强）

六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚）。

总之六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

（3）主要运用了语言、动作、心理描写

请给平桥村民写一个颁奖词，分别用几句简洁而优美的语言勾勒出人物的身份、性格和你对他的评价。 

小组交流、展示。

投影仪展示、评价。

我所难忘的是平桥村的老老少少那种淳朴、善良、真挚的感情以及人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。

 “我”对这段往事的回忆，表达了对自由自在美好生活的向往之情。

16　社戏　

16　社戏　

上节课，我们在鲁迅先生诗意的语言下，领略了平桥村朦胧幽静的夜色，这节课，我们一起跟着鲁迅先生再次走入社戏，来认识一群农家朋友。

首先，请大家默读课文，找一找，文中都写了哪些主要人物？如果让你选择，你会与文中的哪个人物 成为好朋友？

（1）主要人物有“我”、双喜、阿发、桂生及六一公公。

（2）“我”是小说中的迅哥儿但并不是作者本人——天真活泼、充满童趣、聪明听话、不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活。

  双喜——当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（应反灵敏，考虑周到，善解人意）。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因（聪明）。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到）。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

（做事情有始有终）。双喜回答六一公公的问话。

（反应灵敏）。

总而言之：  双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且考虑周到，反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。

阿发——“偷我们的吧，我们的大得多呢。”

(大方、无私、热情好客)。

桂生——“没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”       （勤快、机灵）

六一公公——“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实）。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”（淳朴、好客）。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。（好强）

六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚）。

总之六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

（3）主要运用了语言、动作、心理描写

请给平桥村民写一个颁奖词，分别用几句简洁而优美的语言勾勒出人物的身份、性格和你对他的评价。 

小组交流、展示。

投影仪展示、评价。

我所难忘的是平桥村的老老少少那种淳朴、善良、真挚的感情以及人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。

 “我”对这段往事的回忆，表达了对自由自在美好生活的向往之情。