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毛琪
地区： 湖北省 - 孝感市 - 安陆市 学校：安陆市陈店乡初级中学 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力： 理清文章脉络，把握文章内容。 外貌描写刻画人物性格的写法。 情感态度与价值观：感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成 为一个高的人。 2重点难点重点：把握人物形象，培养学生的自主学习能力。 难点： 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一问题导入：星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，同学们都会做些什么呢？ （学生讨论） 教师总结：同学们或者读书看电视上网睡觉，或者逛街游玩聚会......看来同学们星期天的生活过得是丰富多彩的，今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 活动2【讲授】活动二一、初读课文，把握文章内容。 学生带着下列问题自由读课文。思考下面几个问题。 1、说说故事发生的时间、地点。 2、文章核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ （学生思考，讨论交流） 明确： 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 2、核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（要求学生在书上标记出） 二、再读课文，把握人物形象 （一）把握福楼拜的人物形象 1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。 小结：正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？ （二）概括屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点 学生分组讨论：在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 a、屠格涅夫 外貌：白晳的脸。 语言：:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力。 动作：仰坐在沙发上。 性格：怀有狂热的理想,醉心文学事业，博学多识。 代表作品：《前夜》、《父与子》 b、都德 外貌：头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。 语言：只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻。 动作：用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动。 性格：生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。 代表作品：《最后一课》 c、左拉 外貌：中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视 语言：很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音平静、句子温和。 动作：爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,寻找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝,听大家讲。 性格：温和、寡言、坚毅、聪慧。 代表：《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。 三、 小结全文 莫泊桑通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写让我们认识了四位大作家。今后我们在作文中，我们也要学习他的写法来刻画人物。另外，日常生活中，我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物才会栩栩如生。 活动3【练习】活动三请同学们写一段文字（200字左右），要求：通过肖像、语言、行动描写表现班级里一位同学。下节课找同学来读，大家来猜你写的是谁，如果一下子就猜对了，那说明你写得很成功! 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一问题导入：星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，同学们都会做些什么呢？ （学生讨论） 教师总结：同学们或者读书看电视上网睡觉，或者逛街游玩聚会......看来同学们星期天的生活过得是丰富多彩的，今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 活动2【讲授】活动二一、初读课文，把握文章内容。 学生带着下列问题自由读课文。思考下面几个问题。 1、说说故事发生的时间、地点。 2、文章核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ （学生思考，讨论交流） 明确： 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 2、核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（要求学生在书上标记出） 二、再读课文，把握人物形象 （一）把握福楼拜的人物形象 1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。 小结：正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？ （二）概括屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点 学生分组讨论：在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 a、屠格涅夫 外貌：白晳的脸。 语言：:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力。 动作：仰坐在沙发上。 性格：怀有狂热的理想,醉心文学事业，博学多识。 代表作品：《前夜》、《父与子》 b、都德 外貌：头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。 语言：只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻。 动作：用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动。 性格：生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。 代表作品：《最后一课》 c、左拉 外貌：中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视 语言：很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音平静、句子温和。 动作：爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,寻找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝,听大家讲。 性格：温和、寡言、坚毅、聪慧。 代表：《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。 三、 小结全文 莫泊桑通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写让我们认识了四位大作家。今后我们在作文中，我们也要学习他的写法来刻画人物。另外，日常生活中，我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物才会栩栩如生。 活动3【练习】活动三请同学们写一段文字（200字左右），要求：通过肖像、语言、行动描写表现班级里一位同学。下节课找同学来读，大家来猜你写的是谁，如果一下子就猜对了，那说明你写得很成功! Tags：福楼拜家,星期天,名师,教学设计
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