15 *孙权劝学教学设计及教案分析

日期:2015-10-22 11:35 阅读:

易云梅

地区：四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县二中外国语实验学校

共1课时

15　＊孙权劝学　初中语文人教2001课标版

1教学目标

（一）知识与能力：

1. 了解作者及《资治通鉴》的有关知识。

2. 利用课文注释和工具书，疏通文意，把握内容。

3. 提高学生赏析文言文的能力，培养学生合作探究学习的能力。

（二）过程与方法：学生预习，教师重点讲解；讨论法、点拨法。

（三）情感、态度与价值观：理解开卷有益的主旨；培养学生对学习的热爱与兴趣。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

（以评书方式）话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，可谓武艺高强，战功卓著，被誉为“东吴四英将”，深受吴王孙权的信赖。谁曾想到这吕蒙曾经是极不爱读书，他之所以能功成名就，这还得从他的主公孙权劝他学习开始说起。知道孙权是怎么劝的吗？今天咱们一起来跟着司马光的《资治通鉴》一起去看一看吧！

1.了解文学常识（作家作品）（1’）

2.明确学习目标（0.5’）

目标一：能流利地朗读课文目标二：能理解课文内容目标三：能有所收获

活动2【活动】目标一：读

1.学生自由读，师提示读准字音，注意生僻字、多音字、通假字读音（幻灯片展示）；

2.角色朗读，师提示读出情感。

活动3【活动】目标二，解

1.小组合作，将本组认为重要的字词和在预习时不能理解的字词分别写在小白板上。

2.小组展示：

（1）各组提出不能理解的字词，其他小组回答；

（2）全班汇总重点字词。

3.教师抽查

教师在抽查过程中归纳出文言文翻译五字法，即：

留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录保留。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。

4.归纳文章内容，分析人物形象

设问：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习（当涂掌事，不可不学）？由此可看出他是一个什么样的君主？（爱才）

（2）吕蒙一开始同意了吗？（没有）他是以什么理由来推辞的？（辞以军中多务）

（3）后来孙权怎么劝的呢？（现身说法）我们从孙权的劝中可看出他的哪些优点？（善劝、好学）

（4）吕蒙听了没有？（听了）这说明吕蒙是一个什么样的人？（知错能改）

（5）吕蒙学得怎么样？怎么看出来的？（好，鲁肃的赞扬，侧面反映）鲁肃的做法让我们看出他是一个什么样的人呢？（爱才、敬才）

5.请你带着感情再次朗读课文，一定通过语气语调的变化表现出每个人物的特点，读出你的水平！（2’）

活动4【活动】目标三，悟

师提问：本文让你认识了三位了不起的人物，结合你自身的不足，你觉得你最需要向谁学习？从哪个（些）方面向他学习？

学生自由发言。

活动5【活动】拓展延伸

假如吕蒙遇到了方仲永，他们之间会聊些什么呢？请以此为题，发挥你丰富的想象力，写一篇短文，内容以对话为主。

活动6【讲授】小结

亲爱的同学们，今天我们坐在这间教室里学习，这说明了你们是幸运的，远离了成为“吴下阿蒙”的可能，你们的父母是明智的，他们的英明决定让人“刮目相看”。冰心说：读书好，好读书，读好书，愿大家能成为新一代的读书郎！

15　＊孙权劝学　

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