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马明利
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河 学校：兰州市七里河区黄峪中学 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标
1、利用工具书或课文注释，掌握生字词 2、了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。 3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。 经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 1.学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。 2.引导学生学会对群体人物的分析。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜家的星期天教 学 设 计 设 计 意 图 一、课堂导入 通过学生描述人物导入本课教学。 二、预习检查 1、检查学生掌握生字词的情况 2、作者简介 3、释题 三、初读课文 教师出示自读提示，要求学生带问题对课文进行自读，了解课文基本内容。 四、整体感知 1、初识四位作家 2、找一找：用不同的线画出作者对四位作家的不同描写的句子。 3、分别读一读描写四位作家的语句，用简练的语言概括四位作家不同的性格特征 4、认一认：根据作者对四位作家的描写从图中对应的找出四位作家。 5、思考讨论：作者在塑造四位作家形象时都用到了肖像、语言、行动这三种描写手法，对于这三种手法的运用作者是一视同仁的吗？有没有侧重点？如果有，侧重点是因什么而不同的？ （讨论交流后教师板书出示） 五、品读赏析： 为什么作者会在描写中加进议论？ 六、教师小结 七、写作指导 八、布置作业：运用所学知识描写一个自己熟悉的人。 十、板书设计 福楼拜家的星期天 莫泊桑 人 物 性格特征 主要描写方法 福楼拜 热情好客 动 作 屠格涅夫 博学平和 语 言 都 德 举止活跃 肖像 语言 左 拉 不善言谈 肖像 动作
14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜家的星期天教 学 设 计 设 计 意 图 一、课堂导入 通过学生描述人物导入本课教学。 二、预习检查 1、检查学生掌握生字词的情况 2、作者简介 3、释题 三、初读课文 教师出示自读提示，要求学生带问题对课文进行自读，了解课文基本内容。 四、整体感知 1、初识四位作家 2、找一找：用不同的线画出作者对四位作家的不同描写的句子。 3、分别读一读描写四位作家的语句，用简练的语言概括四位作家不同的性格特征 4、认一认：根据作者对四位作家的描写从图中对应的找出四位作家。 5、思考讨论：作者在塑造四位作家形象时都用到了肖像、语言、行动这三种描写手法，对于这三种手法的运用作者是一视同仁的吗？有没有侧重点？如果有，侧重点是因什么而不同的？ （讨论交流后教师板书出示） 五、品读赏析： 为什么作者会在描写中加进议论？ 六、教师小结 七、写作指导 八、布置作业：运用所学知识描写一个自己熟悉的人。 十、板书设计 福楼拜家的星期天 莫泊桑 人 物 性格特征 主要描写方法 福楼拜 热情好客 动 作 屠格涅夫 博学平和 语 言 都 德 举止活跃 肖像 语言 左 拉 不善言谈 肖像 动作
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