14 *福楼拜家的星期天PPT专用教学设计内容

地区： 浙江省 - 杭州市 - 富阳市

学校：富阳市富春中学

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文       人教2001课标版

【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

　　⑵学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

　　⑶揣摩比较不同人物不同的描写方法。

　　【过程与方法】

　　讨论法

　　【情感态度与价值观】

　　１、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

　　教学准备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。　　

【情感态度与价值观】

　　１、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

　　教学准备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。　　

　　【教学时间】

　　一课时　　

　　【教学设计】

　　教学步骤：

一导入新课。

　　再过两天就是星期天，你最想怎样度过呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

二、进入情景，感知氛围

　　１、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）

　　２、这是一个怎样的聚会？（充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）

这场充满浓郁的人文氛围的聚会都来了哪些人呢？让我们随同法国作家莫泊桑一起去看看吧。

三、同学们进行“朗读”体验——认识他们。

（一）、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位？（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

（二）、刻画人物可以用到哪些方法？（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等）文中这些方法有没有都用上？都有。好，我们认识人物总是从内而外的，先来看看莫泊桑重点刻画了哪两个人的外貌？（都德、左拉）谁的最详细？左拉

下面我们来阅读学习莫泊桑是如何刻画左拉的形象的。

（三）指名朗读第8小节，其他同学思考：

1作者描写了左拉外貌的哪些方面？

2你最欣赏哪一句或哪个词？为什么？

我欣赏 “直挺挺的鼻子 ” ，“直挺挺”既形象地描写出左拉鼻子又挺又直的特点，又表现了左拉坚强的性格。

再例：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强的性格。比喻

（四）除了外貌，作者还描写了左拉的动作和语言。请大家到文中找一找左拉的招牌动作。

“爬楼梯累得呼呼直喘”“歪坐在沙发上”“压着一条腿，用手抓着自己的脚踝”

左拉说话有什么特点？“不慌不忙”“声音总是很平静，句子也很温和”

（五）从这一系列描写中你能看出左拉是个怎样的人吗？

温和、寡言、聪慧、稳重、睿智

（六）你能从插图中找出左拉吗？依据是什么？

总结：为什么我们能迅速准确地从插图中找出左拉，因为作者描写时抓住了人物的特征，不仅是外在的，还有内在的性格特征。有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。莫泊桑正是善于抓住人物的特点描写人物，才使人物形象活灵活现。当然这必须建立在一个前提上：仔细观察。好，请大家记下法国短篇小说巨匠莫泊桑教给我们的刻画人物形象的这些方法：仔细观察，多种角度

四、拓展思维，自主合作

（一）现在请大家通过自主合作学习，根据文章内容，睁开慧眼，擦亮慧心，判断插图中的另外三个人物分别是谁，并根据屏幕上的提示回答。

我认为    (字母)是         （人物姓名），从           （文章词句）可以看出。

我认为他是一个          （人物特征）的人，从           （文章词句）可以看出。

从文中我还学到刻画人物，表现人物特征要           （写作技巧）。

（二）学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。

（三）全班交流。同学们发言的内容可能有：

1．D是福楼拜，福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而Ａ的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

2．A是屠格涅夫，因为屠格涅夫“仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，A向后靠的幅度要比C来得大。所以A应该是屠格涅夫。

这是通过对人物的动作描写来判断的，也就是说文中对人物除了有典型的外貌描写还有出色的动作描写，以及语言描写。

福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头……”。

福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。

都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。

左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。

总结四位作家的性格特征：

福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。

左拉——温和，寡言，坚毅，聪慧。

五、同学们进行“学法”体验——模仿他们。

1．总结写作技巧：

短短一篇文章，写了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物积各有不同的性格，做到了同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德，这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个性差异。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。这样的人物刻画显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人物形象自然令人过目不忘。

我们学习到的写人技法有：

①细观察，抓特征；

　　②多角度，有重点；

　　③要准确，求生动；

　　④有思想，表情感。

六、课后活动。（任选其一）

1．利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。

2．搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。

3．仔细观察插图中莫泊桑的外貌动作，想像莫泊桑的语言，刻画莫泊桑的形象。

14　＊福楼拜家的星期天　

14　＊福楼拜家的星期天　

　　【教学时间】

　　一课时　　

　　【教学设计】

　　教学步骤：

一导入新课。

　　再过两天就是星期天，你最想怎样度过呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

二、进入情景，感知氛围

　　１、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）

　　２、这是一个怎样的聚会？（充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）

这场充满浓郁的人文氛围的聚会都来了哪些人呢？让我们随同法国作家莫泊桑一起去看看吧。

三、同学们进行“朗读”体验——认识他们。

（一）、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位？（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

（二）、刻画人物可以用到哪些方法？（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等）文中这些方法有没有都用上？都有。好，我们认识人物总是从内而外的，先来看看莫泊桑重点刻画了哪两个人的外貌？（都德、左拉）谁的最详细？左拉

下面我们来阅读学习莫泊桑是如何刻画左拉的形象的。

（三）指名朗读第8小节，其他同学思考：

1作者描写了左拉外貌的哪些方面？

2你最欣赏哪一句或哪个词？为什么？

我欣赏 “直挺挺的鼻子 ” ，“直挺挺”既形象地描写出左拉鼻子又挺又直的特点，又表现了左拉坚强的性格。

再例：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强的性格。比喻

（四）除了外貌，作者还描写了左拉的动作和语言。请大家到文中找一找左拉的招牌动作。

“爬楼梯累得呼呼直喘”“歪坐在沙发上”“压着一条腿，用手抓着自己的脚踝”

左拉说话有什么特点？“不慌不忙”“声音总是很平静，句子也很温和”

（五）从这一系列描写中你能看出左拉是个怎样的人吗？

温和、寡言、聪慧、稳重、睿智

（六）你能从插图中找出左拉吗？依据是什么？

总结：为什么我们能迅速准确地从插图中找出左拉，因为作者描写时抓住了人物的特征，不仅是外在的，还有内在的性格特征。有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。莫泊桑正是善于抓住人物的特点描写人物，才使人物形象活灵活现。当然这必须建立在一个前提上：仔细观察。好，请大家记下法国短篇小说巨匠莫泊桑教给我们的刻画人物形象的这些方法：仔细观察，多种角度

四、拓展思维，自主合作

（一）现在请大家通过自主合作学习，根据文章内容，睁开慧眼，擦亮慧心，判断插图中的另外三个人物分别是谁，并根据屏幕上的提示回答。

我认为    (字母)是         （人物姓名），从           （文章词句）可以看出。

我认为他是一个          （人物特征）的人，从           （文章词句）可以看出。

从文中我还学到刻画人物，表现人物特征要           （写作技巧）。

（二）学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。

（三）全班交流。同学们发言的内容可能有：

1．D是福楼拜，福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而Ａ的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

2．A是屠格涅夫，因为屠格涅夫“仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，A向后靠的幅度要比C来得大。所以A应该是屠格涅夫。

这是通过对人物的动作描写来判断的，也就是说文中对人物除了有典型的外貌描写还有出色的动作描写，以及语言描写。

福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头……”。

福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。

都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。

左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。

总结四位作家的性格特征：

福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。

左拉——温和，寡言，坚毅，聪慧。

五、同学们进行“学法”体验——模仿他们。

1．总结写作技巧：

短短一篇文章，写了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物积各有不同的性格，做到了同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德，这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个性差异。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。这样的人物刻画显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人物形象自然令人过目不忘。

我们学习到的写人技法有：

①细观察，抓特征；

　　②多角度，有重点；

　　③要准确，求生动；

　　④有思想，表情感。

六、课后活动。（任选其一）

1．利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。

2．搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。

3．仔细观察插图中莫泊桑的外貌动作，想像莫泊桑的语言，刻画莫泊桑的形象。