15 *孙权劝学ppt课件教学实录

地区： 河南省 - 焦作市 - 新　区

学校：焦作市城乡一体化示范区文昌街道初级中学

15　＊孙权劝学　 初中语文       人教2001课标版

1.在朗读课文的基础上，了解课文内容大意；

  2.品味人物的语言，语气，感知人物形象；

3.领悟读书有益于人的发展的道理。

揣摩人物各自说话时的口吻、神态，进而分析人物形象及性格特征。

说到三国时期的历史，正如歌中所唱：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实三国时期是一个英雄辈出的时代。单是吴国就出现了孙权、周瑜、鲁肃、吕蒙等多位英雄，对于他们，我们知道最多的是他们叱咤风云的故事，今天，就让我们揭去他们英雄的面纱，看看他们生活中的另一面。

 2.简介《资治通鉴》。（课件显示）

 二.朗读课文，整体感知

    1.教师配乐示范读，学生听读；

    2.学生自由朗读；（提示看幻灯片上的人物简介，注意读准字音，读出停顿）

    3.生齐读，师点评； （课件显示，订正字音）

    4.学生结合注释，小组合作完成翻译.。 不会的问题小组讨论解决，小组解决不了的问题，提出全班共同解决. （课件显示）。学生私读课文。

三.探究问题：（显示问题，独立解决）

    1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）

    2.吕蒙接受孙权的建议了吗？        （就学）

    3.吕蒙读书后发生了怎样的变化，通过谁的所见所语来写？（卿今者才略，非复吴下阿蒙。鲁肃）

    4.鲁肃与吕蒙交谈后.有何举动？（大惊—结友）

四..揣摩说话人的语气，体会人物心理，分析人物性格.

    孙权：“不可不学！”（语气坚决，不容推辞，表现孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心厚望。）

   “孤岂欲卿治经为博士邪！”（邪，表反问，对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。）

“卿言多务，孰若孤？（反问）

“孤常读书，自以为大有所益。”（语重心长，言辞恳切）→（关爱部下，好学，善劝）

吕蒙：（感叹.并不是埋怨，而是为自己的进步深感自豪，颇为自得）→（能听取意见，好学）

    鲁肃：（感叹、惊叹、难以置信。）→（爱才，敬才）

五.拓展延伸：

     联系整篇文章，尤其是吕蒙读书前后的变化，谈自己的启示.

六.知识积累：

积累关于读书的名言.

七.小 结：

 本文通过孙权劝吕蒙读书、吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。希望同学们多读书，读好书，让好书陪伴大家健康快乐的成长.

板书设计：

     孙权          关爱部下        善劝      好学

     吕蒙          能听取意见      好学

     鲁肃          爱才            敬才  

五.拓展延伸：

     联系整篇文章，尤其是吕蒙读书前后的变化，谈自己的启示.

六.知识积累：

     积累关于读书的名言.

 我们学过《伤仲永》，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇文章，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

15　＊孙权劝学　

15　＊孙权劝学　

说到三国时期的历史，正如歌中所唱：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实三国时期是一个英雄辈出的时代。单是吴国就出现了孙权、周瑜、鲁肃、吕蒙等多位英雄，对于他们，我们知道最多的是他们叱咤风云的故事，今天，就让我们揭去他们英雄的面纱，看看他们生活中的另一面。

 2.简介《资治通鉴》。（课件显示）

 二.朗读课文，整体感知

    1.教师配乐示范读，学生听读；

    2.学生自由朗读；（提示看幻灯片上的人物简介，注意读准字音，读出停顿）

    3.生齐读，师点评； （课件显示，订正字音）

    4.学生结合注释，小组合作完成翻译.。 不会的问题小组讨论解决，小组解决不了的问题，提出全班共同解决. （课件显示）。学生私读课文。

三.探究问题：（显示问题，独立解决）

    1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）

    2.吕蒙接受孙权的建议了吗？        （就学）

    3.吕蒙读书后发生了怎样的变化，通过谁的所见所语来写？（卿今者才略，非复吴下阿蒙。鲁肃）

    4.鲁肃与吕蒙交谈后.有何举动？（大惊—结友）

四..揣摩说话人的语气，体会人物心理，分析人物性格.

    孙权：“不可不学！”（语气坚决，不容推辞，表现孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心厚望。）

   “孤岂欲卿治经为博士邪！”（邪，表反问，对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。）

“卿言多务，孰若孤？（反问）

“孤常读书，自以为大有所益。”（语重心长，言辞恳切）→（关爱部下，好学，善劝）

吕蒙：（感叹.并不是埋怨，而是为自己的进步深感自豪，颇为自得）→（能听取意见，好学）

    鲁肃：（感叹、惊叹、难以置信。）→（爱才，敬才）

五.拓展延伸：

     联系整篇文章，尤其是吕蒙读书前后的变化，谈自己的启示.

六.知识积累：

积累关于读书的名言.

七.小 结：

 本文通过孙权劝吕蒙读书、吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。希望同学们多读书，读好书，让好书陪伴大家健康快乐的成长.

板书设计：

     孙权          关爱部下        善劝      好学

     吕蒙          能听取意见      好学

     鲁肃          爱才            敬才  

五.拓展延伸：

     联系整篇文章，尤其是吕蒙读书前后的变化，谈自己的启示.

六.知识积累：

     积累关于读书的名言.

 我们学过《伤仲永》，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇文章，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。