金色花第二课时教学设计

地区： 浙江省 - 宁波市 - 慈溪市

学校：慈溪市观海卫初级中学

金色花 初中语文       人教2001课标版

1、品读泰戈尔典雅优美的语言及形象；

2、感受诗意般圣洁美好的亲情关系；

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

解读泰戈尔创作思想中的人性美及其社会理想。

今天，老师刚进学校的时候，就闻到阵阵金桂飘香，令人陶醉。美丽的花儿，大家都喜欢。人们也喜欢给人送花。玫瑰送情人，康乃馨送母亲，水仙送朋友。孩子们，你送过花吗？有没有送过金色花？

金色花？你觉得这样的花，送给谁比较合适？今天我们要欣赏到的课文里，有一个孩子把金色花送给了他的母亲，而且用了一种很特殊的方式。（板书金色花）

2、听老师读散文诗《金色花》，(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

思考：你感觉要用怎样的语速，感情读？

让我们带着这种语气自由的有感情地朗读这首诗吧！（学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。）

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

思考：刚才我们说“很特殊的方式”是什么样的？

文中写的是个怎样的孩子？用几个词概括。划出孩子表现的句子。

3、分析孩子的形象。

调皮，淘气，天真，活泼

变成一朵金色花，摇摆，跳舞
暗暗地匿笑，悄悄地开放。
放香气，投影子
突然再落到地上

（解决为什么变金色花，只是为了好玩吗？ 为什么不让母亲知道？ 为什么再变为孩子？你有没有突然失踪的经历？）

4、（我是那么爱母亲，所以变成一朵金色花，暗暗为母亲做好事。）那么，我如此依恋的母亲的形象是怎样的呢？找出相应的句子。

善良，圣洁，沉静，虔诚

5、(真是母慈子孝啊！如果我再不出现，母亲真的是要急死了。所以当孩子一出现，母亲说了什么？)分角色读对话部分。

读句子，分析语气语调。再读。

诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，齐读课文。多么温馨的母子之情啊！

(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

课外欣赏泰戈尔的诗（泰戈尔的作品和他的创作思想影响了很多人。如冰心）

六、课后小结：

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

金色花

金色花

今天，老师刚进学校的时候，就闻到阵阵金桂飘香，令人陶醉。美丽的花儿，大家都喜欢。人们也喜欢给人送花。玫瑰送情人，康乃馨送母亲，水仙送朋友。孩子们，你送过花吗？有没有送过金色花？

金色花？你觉得这样的花，送给谁比较合适？今天我们要欣赏到的课文里，有一个孩子把金色花送给了他的母亲，而且用了一种很特殊的方式。（板书金色花）

2、听老师读散文诗《金色花》，(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

思考：你感觉要用怎样的语速，感情读？

让我们带着这种语气自由的有感情地朗读这首诗吧！（学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。）

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

思考：刚才我们说“很特殊的方式”是什么样的？

文中写的是个怎样的孩子？用几个词概括。划出孩子表现的句子。

3、分析孩子的形象。

调皮，淘气，天真，活泼

变成一朵金色花，摇摆，跳舞
暗暗地匿笑，悄悄地开放。
放香气，投影子
突然再落到地上

（解决为什么变金色花，只是为了好玩吗？ 为什么不让母亲知道？ 为什么再变为孩子？你有没有突然失踪的经历？）

4、（我是那么爱母亲，所以变成一朵金色花，暗暗为母亲做好事。）那么，我如此依恋的母亲的形象是怎样的呢？找出相应的句子。

善良，圣洁，沉静，虔诚

5、(真是母慈子孝啊！如果我再不出现，母亲真的是要急死了。所以当孩子一出现，母亲说了什么？)分角色读对话部分。

读句子，分析语气语调。再读。

诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，齐读课文。多么温馨的母子之情啊！

(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

课外欣赏泰戈尔的诗（泰戈尔的作品和他的创作思想影响了很多人。如冰心）

六、课后小结：

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。