15 *孙权劝学教学评价实录

地区： 天津市 - 天津市 - 河东区

学校：天津市第一0二中学

15　＊孙权劝学　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与能力：掌握一些文言实词和文言虚词的用法。

2、过程与方法：揣摩人物说话时的口吻、神态和心理。

3、情感态度与价值观：理解文章所揭示的道理。

初二年级学生已经掌握了一些文言文的翻译技巧，能够借助书下注解和工具书理解大意。所以教师在课堂上完全不必逐字逐句进行翻译，只帮助解决他们不能理解的词句即可。

1、揣摩人物各自说话时的口吻、神态和心理。

2、感受刻苦治学、提高修养的重要性。

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密......”总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时吴国名将吕蒙就是典型的一例。

一、结合注释简单介绍《资治通鉴》，然后朗读课文、理解大意。

1、学生自由朗读，注意字音、节奏和停顿。

2、教师范读。

3、学生结合注释翻译全文，把握重点实词和虚词。

4、学生自由讨论，将不懂的词句找出来师生共同解决。

二、研讨与赏析

1、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。

2、学生自由朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性和情趣。

三、探究质疑，深入研讨

1、孙权提出的学习目标是什么？

2、孙权如何现身说法劝吕蒙学习？

3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？

4、鲁肃为什么与吕蒙结友？

四、拓展延伸

本文的三个人物各有什么特点？你最喜欢其中哪一个人物？

学生展示课前自己根据原文改编的课本剧《孙权劝学》。

读下面一则小故事《师旷劝学》，翻译全文。
        晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”

当堂默写本课的一些重点实词、虚词的解释。

积累本课成语，背诵全文。

15　＊孙权劝学　

15　＊孙权劝学　

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密......”总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时吴国名将吕蒙就是典型的一例。

一、结合注释简单介绍《资治通鉴》，然后朗读课文、理解大意。

1、学生自由朗读，注意字音、节奏和停顿。

2、教师范读。

3、学生结合注释翻译全文，把握重点实词和虚词。

4、学生自由讨论，将不懂的词句找出来师生共同解决。

二、研讨与赏析

1、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。

2、学生自由朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性和情趣。

三、探究质疑，深入研讨

1、孙权提出的学习目标是什么？

2、孙权如何现身说法劝吕蒙学习？

3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？

4、鲁肃为什么与吕蒙结友？

四、拓展延伸

本文的三个人物各有什么特点？你最喜欢其中哪一个人物？

学生展示课前自己根据原文改编的课本剧《孙权劝学》。

读下面一则小故事《师旷劝学》，翻译全文。
        晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”

当堂默写本课的一些重点实词、虚词的解释。

积累本课成语，背诵全文。