16 社戏第一课时导学案

地区： 河南省 - 焦作市 - 温　县

学校：温县北冷乡初级中学

16　社戏　 初中语文       人教2001课标版

一学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
三学习虚词的用法，识别偏正短语。
四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

　七年级的学生年龄小，认知能力差，加之农村的基础教育薄弱，学生的语文水平普遍下降，学习语文兴趣不浓，所以，对学生基础的训练依然必不可少，同时又要运用多种手段如多媒体，视频，歌曲等提高学生学习语文的兴趣。还要认识到学生虽然基础差，但正是求知欲旺盛，喜欢出点小风头，得到大家认可的时候，把课堂还给学生，让学生有充分的展示机会，满足学生的表现欲望。

    一 理清故事情节，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
二 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
  　三 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

理清文章思路及各部分之间关系

理清文章思路及各部分之间关系

大家来说一说你小时候做的最感兴趣的一件事。那么你知道以前没有手机没有电脑甚至没有电影，那时小孩子最感兴趣的事是什么吗?今天，我们学习一篇鲁迅写的文章《社戏》，了解从前孩子们的生活状况以及他们的乐趣所在。（板书并解释课题）ppt《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
　　　　《社戏》写的是写童年生活，这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。

1.读准下列加点字的读音。
　　（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuān duō 

 凫（水）：fú
　　　　潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùn zǎo （家）眷：juàn 皎（洁）：jiǒo

漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiūgé
　　　2.理清段落层次。
　　　　（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
　　　　（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？
　　　　　　提示：
　　　　　　开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）
　　　　　　结尾写：六一公公送豆。
　　　　　　小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三部分。

着重理解前后两部分与中心情节的关系。
　　　　1.平桥村是一个什么样的地方？
　　　　　答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。
　　　　2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
　　　　　讨论归纳：
　　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
　　　　　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
　　　　3.这一部分与中心情节有什么关系？
　　　　　　这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。
　　　　4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
　　　　　孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。

1.抄写生字词两遍

2.小说的中心事件是看社戏，文章第一部分写的是在平桥村的乡间生活，这与社戏有关吗？为什么？

1.研读第二部分

2.体味小伙伴的聪明能干纯朴无私

3.学习本文优美的景物描写

目标2

目标3

回顾：为什么“我”说：平桥村“在我是乐土”？
生答：可免读难懂的书，过着自由快乐的生活；　没有封建礼教的约束，人人平等。有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。
小说还写了一个什么生活内容呢？
与孩子们一块去看社戏。
本节课我们共同学习第二部分“看社戏”。

1.理清思路，请大家用四字短语归纳各层内容

指几名回答，师点拨：戏前波折，船头看戏，月夜归航
2.看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
指名回答问题，然后归纳：
在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。
3.齐读第10节。
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语：拔……点……磕……架……
小结：以上这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。
4.去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
学生思考回答，老师归纳：
嗅觉（清香、水气）
视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）
听觉：（似乎听到了歌吹）
想象：（……几点火，料想便是戏台）
明确下列几个问题：
（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）
（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？（这样写形象真切，突出了船行的快。）
5.第12节和13节与这一节有什么关系呢？
归纳：
（1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。
（2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。
6.来到赵庄使“我”兴奋的是什么？
齐读第14节。到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，优美迷人，更加使“我”陶醉。
7.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
阅读课文后回答问题。
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看？
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
8.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。
（1）读第23节。
这一节内容在写法上与第11节有什么不同？

“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。
（2）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在故事将要结束之际，又出现了一情节—偷豆。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？作者写这一情节的用意？
孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。是偷别人家的吗，显然不是。而是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

  说一说学习本节课的收获

     鼓励生自由发言，教师小结

  必做：课后练习一

   选作：模仿第十一自然节的景物描写，写一段关于夏夜田野的景物描写

1研读第三部分

2.领会文章主旨

研读第三部分

主旨的的解读

上节课我们终于和迅哥儿以及小伙伴们一起看到了“我所第一盼望的”赵庄的戏.在这件事情当中，作者着重描述了哪些场景?（学生回答）最后还有偷豆这个情节。那么偷了别人的豆，事情就完事大吉了吗？嗯，没有，这件事还有余波。好，这节课我们一起来研读第三部分。

自由读第三部分，思考

偷豆余波讲述了什么事情？六一公公真的是兴师问罪的吗？作者写六一公公的用意是什么？

讨论归纳：偶遇六一公公，他没有怪罪孩子们偷自己的豆，只是责备孩子们不珍惜豆。为感谢“我”夸自己的豆好吃，还又给我送了好些豆。作者写六一公公是为了表现平桥村的人淳朴、善良、热情好客。

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢

讨论归纳：
“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

1.归纳主题：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2.写法归纳

a.本文叙事详略得当。“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。
b.本文前后照应也很出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。

课后练习三、练习四（学生做，教师检查）

1.说说最后一节的含义。
2.背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”

16　社戏　

16　社戏　

    一 理清故事情节，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
二 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
  　三 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

理清文章思路及各部分之间关系

理清文章思路及各部分之间关系

大家来说一说你小时候做的最感兴趣的一件事。那么你知道以前没有手机没有电脑甚至没有电影，那时小孩子最感兴趣的事是什么吗?今天，我们学习一篇鲁迅写的文章《社戏》，了解从前孩子们的生活状况以及他们的乐趣所在。（板书并解释课题）ppt《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
　　　　《社戏》写的是写童年生活，这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。

1.读准下列加点字的读音。
　　（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuān duō 

 凫（水）：fú
　　　　潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùn zǎo （家）眷：juàn 皎（洁）：jiǒo

漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiūgé
　　　2.理清段落层次。
　　　　（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
　　　　（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？
　　　　　　提示：
　　　　　　开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）
　　　　　　结尾写：六一公公送豆。
　　　　　　小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三部分。

着重理解前后两部分与中心情节的关系。
　　　　1.平桥村是一个什么样的地方？
　　　　　答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。
　　　　2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
　　　　　讨论归纳：
　　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
　　　　　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
　　　　3.这一部分与中心情节有什么关系？
　　　　　　这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。
　　　　4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
　　　　　孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。

1.抄写生字词两遍

2.小说的中心事件是看社戏，文章第一部分写的是在平桥村的乡间生活，这与社戏有关吗？为什么？