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杜君
地区： 北京市 - 北京市 - 东城区 学校：北京市第二中学分校 共1课时金色花 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析学生初读本文会有文化差异方面的障碍，应注意引导学生从字里行间体会母子亲情，体悟本文情感。 3重点难点【教学重点】 1．反复诵读，体会母子之间的深情。 2．把握诗歌情感基调，结合自己的生活体验，提高鉴赏散文诗的能力。 【教学难点】 从诗歌的字里行间体会母子的深情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】金色花环节一： 创设情境， 导入新课 【导入】 一份特别的感恩节礼物 【总结】 对妈妈的依恋是我们永远不能割舍的深情，印度诗人泰戈尔也用他独有的方式表达了对母亲深深的依恋，今天就让我们一起走入印度诗人泰戈尔的《金色花》，看看诗人是怎样表达对母亲的浓浓深情的。 学生看PPT，朗读自己的诗，唤起对母亲感恩和依恋的深情。 从学生的生活实际入手，引导学生进入文章情境，初步感知母子深情。 环节二： 初读课文， 感受画面之美 播放音乐，教师朗读全文。 思考1：在你脑海中形成了哪些美好的画面？ 思考2：概括“我”变成金色花后 ，做了几件事情？ 这些充满童趣的举动包含着对妈妈怎样的感情？ 学生闭上眼睛，感受散文诗创设的画面之美。 用自己的语言描绘出在脑海中形成的美好画面并回答问题。 初步感受散文诗的美感，概括本文的主要内容，初步感知本文的情感。 环节三： 再读课文， 品析语言之美 请四位同学带着对母亲浓浓的依恋分别朗读这首诗，其他同学边听边边在书上划出你喜欢的词语或句子。 教师给出示范：“我最喜欢‘——’这个词语/句子，因为从中我看到了————，感受到了————。” 学生分段朗读课文； 品析文中优美的语句。 有感情地朗读课文，品析优美语句，体会诗歌情感。 环节四： 亲子美读， 唤起情感体验 播放亲子美读的视频，引导学生回忆自己在生活中为母亲做的事情。 学生看视频后，齐读课文。 联系学生生活实际，体悟母子之间的亲情 环节五： 结合作者生平，升华对全文情感的理解 这首诗让我们读出了孩子对母亲的依恋和母亲对孩子的爱，包含着母子之间的浓浓亲情。他是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的诗人，在他的笔下可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。虽然，他十三岁时，失去了至爱母亲，十几年来，在他的心里，也许母亲一直没有离他而去，只是以另一种方式陪伴在诗人身边，母爱圣洁的光辉一直像金色花一样照耀着诗人，而诗人也期望自己能变成随时守候在母亲身边的小精灵，他对母亲的依恋和爱从未消失。 象征孩子，以及母子之间圣洁的爱。 知人论世，加深对本文主题的理解。 环节六： 仿写片段， 表达感恩 如果给你一次变化的机会，变成一种美好的事物，你想为妈妈做些什么呢？ 假如我变成了（ ） 当妈妈（ ）时 我愿（ ） 学生写小片段 用比喻的手法表达对母亲的感恩之情。 金色花 课时设计 课堂实录金色花 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】金色花环节一： 创设情境， 导入新课 【导入】 一份特别的感恩节礼物 【总结】 对妈妈的依恋是我们永远不能割舍的深情，印度诗人泰戈尔也用他独有的方式表达了对母亲深深的依恋，今天就让我们一起走入印度诗人泰戈尔的《金色花》，看看诗人是怎样表达对母亲的浓浓深情的。 学生看PPT，朗读自己的诗，唤起对母亲感恩和依恋的深情。 从学生的生活实际入手，引导学生进入文章情境，初步感知母子深情。 环节二： 初读课文， 感受画面之美 播放音乐，教师朗读全文。 思考1：在你脑海中形成了哪些美好的画面？ 思考2：概括“我”变成金色花后 ，做了几件事情？ 这些充满童趣的举动包含着对妈妈怎样的感情？ 学生闭上眼睛，感受散文诗创设的画面之美。 用自己的语言描绘出在脑海中形成的美好画面并回答问题。 初步感受散文诗的美感，概括本文的主要内容，初步感知本文的情感。 环节三： 再读课文， 品析语言之美 请四位同学带着对母亲浓浓的依恋分别朗读这首诗，其他同学边听边边在书上划出你喜欢的词语或句子。 教师给出示范：“我最喜欢‘——’这个词语/句子，因为从中我看到了————，感受到了————。” 学生分段朗读课文； 品析文中优美的语句。 有感情地朗读课文，品析优美语句，体会诗歌情感。 环节四： 亲子美读， 唤起情感体验 播放亲子美读的视频，引导学生回忆自己在生活中为母亲做的事情。 学生看视频后，齐读课文。 联系学生生活实际，体悟母子之间的亲情 环节五： 结合作者生平，升华对全文情感的理解 这首诗让我们读出了孩子对母亲的依恋和母亲对孩子的爱，包含着母子之间的浓浓亲情。他是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的诗人，在他的笔下可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。虽然，他十三岁时，失去了至爱母亲，十几年来，在他的心里，也许母亲一直没有离他而去，只是以另一种方式陪伴在诗人身边，母爱圣洁的光辉一直像金色花一样照耀着诗人，而诗人也期望自己能变成随时守候在母亲身边的小精灵，他对母亲的依恋和爱从未消失。 象征孩子，以及母子之间圣洁的爱。 知人论世，加深对本文主题的理解。 环节六： 仿写片段， 表达感恩 如果给你一次变化的机会，变成一种美好的事物，你想为妈妈做些什么呢？ 假如我变成了（ ） 当妈妈（ ）时 我愿（ ） 学生写小片段 用比喻的手法表达对母亲的感恩之情。 正在加载，请稍后...Tags：教案,学案,内容
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