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董会歌
地区： 河南省 - 平顶山市 - 叶 县 学校：叶县洪庄杨乡初级中学 共1课时金色花 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧！” 1．学生自由朗读诗歌。要求读准字音，读流利。 2．教师明确并质疑：要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗这首诗歌写一件什么事？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。 3．教师示范朗读。 4．学生自由回答。 1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲三次嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。 2．出示问题： 我读到了一个 的孩子？ 我读到了一个 的妈妈？ 学生小组讨论，全班交流。指导朗读，并分析“我”、“妈妈”两个人物形象。 （学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等方面加以回答。引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。） 教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3．指名示范朗读，读后其他同学评议。 4．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。 1、出示问题，师生共同探究。 （1）“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？ (2)作者为什么把“我”想象成一朵金色花？ 教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。） 2．归纳回答问题。 教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。 3．师生合作，再次深情朗读全文。 1．提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？ 出示问题： “假如我变成了 ”做一首小诗 2．学生自由回答。 3．教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。 4．学生齐读课文。 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十五分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。 母亲 孩子 祷告 散发香气 三次 读书 投影书页 纯真的母子之爱 嬉戏 拿灯（去牛棚） 恢复原形 金色花 课时设计 课堂实录金色花 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧！” 1．学生自由朗读诗歌。要求读准字音，读流利。 2．教师明确并质疑：要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗这首诗歌写一件什么事？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。 3．教师示范朗读。 4．学生自由回答。 1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲三次嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。 2．出示问题： 我读到了一个 的孩子？ 我读到了一个 的妈妈？ 学生小组讨论，全班交流。指导朗读，并分析“我”、“妈妈”两个人物形象。 （学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等方面加以回答。引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。） 教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3．指名示范朗读，读后其他同学评议。 4．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。 1、出示问题，师生共同探究。 （1）“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？ (2)作者为什么把“我”想象成一朵金色花？ 教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。） 2．归纳回答问题。 教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。 3．师生合作，再次深情朗读全文。 1．提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？ 出示问题： “假如我变成了 ”做一首小诗 2．学生自由回答。 3．教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。 4．学生齐读课文。 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十五分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。 母亲 孩子 祷告 散发香气 三次 读书 投影书页 纯真的母子之爱 嬉戏 拿灯（去牛棚） 恢复原形
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