金色花教学设计(第二课时)

日期:2015-10-22 11:16 阅读:

沙金利

地区：河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：清丰县马村乡第一初级中学

共1课时

金色花 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、掌握是散文的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、借鉴一种具体的形象抒发真情的写法，学习自主、合作、探究的学习方式。

3、体验人间至深亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母爱，并善于表达自己的情感。

2新设计

体味作者的思想感情，并能有感情的朗读课文。

联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。

3学情分析

母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情。所以，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。这两篇散文诗，让我们感受到了母子情深：雨打红莲，荷叶护莲，使人感受到荷叶母亲的美好和伟大；“我” 变成色花，与母亲做迷藏，表现了家庭之爱和人类天性的圣洁。“谁言寸草心，报得三春晖”，但愿有一天，当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国的蓝天时，能看到母亲欣慰

4重点难点

为什么把孩子想象成为一朵金色花

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】金色花

一、导入

　（播放《烛光里的妈妈》）

教师导入：母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程，母爱似水，不断滋润着我们的心田……今天我们一起来欣赏两首表达母子之间亲笔感情的散文诗——《金色华》、《荷叶母亲》

二、出示演示文稿，了解两位作者，熟悉课文生字

泰戈尔，诗人,一生创作丰富,代表作有诗集《新月集》,《园丁集》,《飞鸟集》,《吉檀伽利》.1913年获得诺贝尔文学奖.爱,欢乐,光明是他歌唱的永恒主题.

字词识记：并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 欹斜(qī ) 梗(géng) 姊妹（zǐ）
三、研习《金色花》

（一）感知课文

1、播放录音,然后教师指导朗读。

这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理方法不同

2. 学生自由朗读,要求读出亲昵的语气、动人的情态,读出孩子的快乐、天真和活泼,读出母子情深。如开头有妈妈的叫声:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,妈妈为寻找自己的孩子,多么着急!这种惶急的心情与时俱增,一旦见了,自然又惊又喜,不免要嗔怪:“你到哪里去了,你这坏孩子?”

3. 指定几名同学朗读,师生共同评议,着重探讨诗中母子对话的读法。
4. 全班齐读课文。

（二）、研读与欣赏

再次默读课文，教师提出问题，请同学们以小组为单位进行合作探究。

1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？

3、“我”变成金色花为什么不原让妈妈知道？

4、“我”和妈妈各是什么性格？

5、孩子变成金色花的目的是什么? 为什么要向妈妈保密?

学生讨论交流回答，逐一明确。

（三）、体验反思

诗中的孩子想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果给在座的同学一个机会,你想变成什么,来回报妈妈的爱呢
四、自读课文《荷花母亲》

（一）、朗读诗歌

1、学生有感情的朗读。

2、听课文录音，比较掌握朗读的节奏、重音和情感。

（二）、合作探究

学生可能提出的问题有：

1、作者为什么要从自家院子里的连花写起？文中的荷叶和母亲有哪些相似？

2、章主旨的是哪一句话？其表达方式是什么？

3、怎样理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”这一句在全文的作用是什么？怎样理解“新中的雨点”？

学生分组讨论，教师点拨，。

（三）、拓展延伸

母爱是纯洁的，在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，母亲是无私的，她将永远罩临着你，护侍着你。请同学们说说，你了解哪些表达母爱或思念母亲的诗句。

六、作业

回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。

“以妈妈，我想对你说”为题，写一段话。

金色花

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