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林思雨
地区： 广东省 - 湛江市 - 廉江市 学校：廉江市实验学校 共1课时9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.有感情朗诵课文，揣摩品味本文激情的语言。 2.理解作者对沦丧的故园的眷恋和誓死收复失地的爱国热情。 2学情分析《土地的誓言》作为一篇抒情散文，充满了饱满、深沉的爱国热情。在教授学生时，应该把教学的重点应该放在情感及其句子的表达上，让学生多读多去自己品味和感受。这是一篇自读课文，采用一个课时即可完成有关的教学任务。本班学生一直以来喜欢朗诵而且喜欢表达，这对于学习散文，品读语言十分有利。加上，之前他们接触过有关散文的篇目，对散文的学习有初步的基础，所以在语言的品读及其情感把握这一块如果引导得好，学生能从中自己读出很多东西。 3重点难点重点：有感情朗读课文，揣摩品味本文激情的语言。
难点：理解作者对于沦丧故园的眷恋和誓死收复失地的爱国热情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】土地誓言教学过程展示一、 （课前先播放费翔的《故乡的云》配乐熏陶） 导入： “生我是这块土地，养我是这一块土地。我们的祖祖辈辈、世世代代都在这块土地上生活、奋斗，对土地有一种难以割舍的情感。” 人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”； 人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”； 人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“一寸山河，一寸金，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮的乡土情怀。（今天我们一起来感受端木蕻良《土地的誓言》带给我们的震撼。 二、学习目标展示： 1.有感情朗诵课文，揣摩品味本文激情的语言。 2.理解作者对沦丧的故园的眷恋和誓死收复失地的爱国热情。 三、预习反馈 .根据拼音写出相应的词语。 （1）对 于广大的关东原野，我心里怀着chì tòng（炽痛）的热爱。 （2）我看见奔流似的马群，深夜háo míng（嗥鸣）的蒙古狗。 （3）红玉的脸庞，黑玉的眼睛，bān lán（斑斓）的山雕，奔驰的鹿群…… （4）狐仙姑深夜和lán yǔ（谰语），原野上guài dàn（怪诞）的狂风 （5）在那gèn gǔ（亘古）的地层里，有着一股燃烧的洪流。 （6）它们的热血一直在流，在热情的mò qì（默契）里它们彼此呼唤着。 （7）在那tián lǒng（田垄）里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过zhà měng（蚱蜢）…… （8）我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì（污秽）和耻辱。 四、背景介绍 作者端木蕻良写下这篇文章时是1941年9月18日，它距离1931年九一八事变整整10年，九一八，我国近代史上屈辱的日子，是我们都该铭记的日子。正如《松花江上》唱的：“九一八、九一八，从那个悲惨的时候，脱离我的家乡，抛弃那无尽的宝藏流浪，流浪.....我们的作者也和许许多多东北同胞一样不堪欺辱，四处流浪，先后辗转各地。（采用《大漠敦煌》配乐进行朗诵介绍，配以图片使学生融入其中，感受背景） 五、作者写下这篇文章时，身在何处？心在何处？ 他乡 故乡 六、整体感知 在作者的心里，故乡是怎么样的？ 提示：请在文中找出相关内容，用自己喜欢的方式有感情地朗读出来，再谈一谈你的理由。 可用这一句式来谈：我从文中 （把相关语段读出来）可看出这是一方 的土地，…… （范例：我从文中“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”， 可看出这是一方美丽富饶的土地，如今它正被侵占，所以作者发出誓言要解救它。） 七、课堂研讨 1.当作者回忆起那美丽丰饶的故土时，他怀着怎样一种复杂的心情？（找出文章抒发作者情感的句子，小组一起讨论交流一下你的看法） （插入有关的小故事：比如东北沦陷后，东北人民苦不堪言的生活，惨状） 范例：表达作者情感强烈的句子： 1、我无时无刻不听见她在呼唤我... 2、我都会突然想到是我应该回去的时候了.... 3、我必须回去，我从来没有想过离开她。 4、我答应过，我一定回去。 （这些句子饱含了作者对土地浓浓的热爱和思念，对要回故乡的决心，这种情感已经到了“泛滥”的地步。引导学生读出那份愤怒和决心） 2.回看标题“土地的誓言”，你觉得土地会发出誓言吗？（谈谈你的理解） （明确：这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”。让学生找出誓词，读出感情） 范例:“我要回到她身边....为了她我愿付出一切”“我必须看到一个更美丽的故乡出现在我的面前，或者我的坟前”这掷地有声的誓言，在朗诵品味中，自会有所启发。 八、故乡是令人魂牵梦绕的地方，请充满情感地与同学们分享谈谈的故乡。(每个人对自己的故乡都有一份特殊的情怀，故乡的云，故乡的水，故乡的土，每每会牵动我们的情。） 九、小结 这节课，我们用心聆听了端木蕻良带着炽热的爱和国土沦丧的恨，对土地发出的誓言，不管在什么样的年代，都有端木蕻良这样的人，他的誓言不断回荡在我们耳际。我们的前辈用生命维护土地的尊严。 展示《少年中国说》，大声诵读。 作为青少年的我们，也该时刻铭记梁启超先生的《少年中国说》。时刻不忘自己作为少年的责任和使命。 9 ＊土地的誓言 课时设计 课堂实录9 ＊土地的誓言 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】土地誓言教学过程展示一、 （课前先播放费翔的《故乡的云》配乐熏陶） 导入： “生我是这块土地，养我是这一块土地。我们的祖祖辈辈、世世代代都在这块土地上生活、奋斗，对土地有一种难以割舍的情感。” 人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”； 人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”； 人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“一寸山河，一寸金，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮的乡土情怀。（今天我们一起来感受端木蕻良《土地的誓言》带给我们的震撼。 二、学习目标展示： 1.有感情朗诵课文，揣摩品味本文激情的语言。 2.理解作者对沦丧的故园的眷恋和誓死收复失地的爱国热情。 三、预习反馈 .根据拼音写出相应的词语。 （1）对 于广大的关东原野，我心里怀着chì tòng（炽痛）的热爱。 （2）我看见奔流似的马群，深夜háo míng（嗥鸣）的蒙古狗。 （3）红玉的脸庞，黑玉的眼睛，bān lán（斑斓）的山雕，奔驰的鹿群…… （4）狐仙姑深夜和lán yǔ（谰语），原野上guài dàn（怪诞）的狂风 （5）在那gèn gǔ（亘古）的地层里，有着一股燃烧的洪流。 （6）它们的热血一直在流，在热情的mò qì（默契）里它们彼此呼唤着。 （7）在那tián lǒng（田垄）里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过zhà měng（蚱蜢）…… （8）我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì（污秽）和耻辱。 四、背景介绍 作者端木蕻良写下这篇文章时是1941年9月18日，它距离1931年九一八事变整整10年，九一八，我国近代史上屈辱的日子，是我们都该铭记的日子。正如《松花江上》唱的：“九一八、九一八，从那个悲惨的时候，脱离我的家乡，抛弃那无尽的宝藏流浪，流浪.....我们的作者也和许许多多东北同胞一样不堪欺辱，四处流浪，先后辗转各地。（采用《大漠敦煌》配乐进行朗诵介绍，配以图片使学生融入其中，感受背景） 五、作者写下这篇文章时，身在何处？心在何处？ 他乡 故乡 六、整体感知 在作者的心里，故乡是怎么样的？ 提示：请在文中找出相关内容，用自己喜欢的方式有感情地朗读出来，再谈一谈你的理由。 可用这一句式来谈：我从文中 （把相关语段读出来）可看出这是一方 的土地，…… （范例：我从文中“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”， 可看出这是一方美丽富饶的土地，如今它正被侵占，所以作者发出誓言要解救它。） 七、课堂研讨 1.当作者回忆起那美丽丰饶的故土时，他怀着怎样一种复杂的心情？（找出文章抒发作者情感的句子，小组一起讨论交流一下你的看法） （插入有关的小故事：比如东北沦陷后，东北人民苦不堪言的生活，惨状） 范例：表达作者情感强烈的句子： 1、我无时无刻不听见她在呼唤我... 2、我都会突然想到是我应该回去的时候了.... 3、我必须回去，我从来没有想过离开她。 4、我答应过，我一定回去。 （这些句子饱含了作者对土地浓浓的热爱和思念，对要回故乡的决心，这种情感已经到了“泛滥”的地步。引导学生读出那份愤怒和决心） 2.回看标题“土地的誓言”，你觉得土地会发出誓言吗？（谈谈你的理解） （明确：这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”。让学生找出誓词，读出感情） 范例:“我要回到她身边....为了她我愿付出一切”“我必须看到一个更美丽的故乡出现在我的面前，或者我的坟前”这掷地有声的誓言，在朗诵品味中，自会有所启发。 八、故乡是令人魂牵梦绕的地方，请充满情感地与同学们分享谈谈的故乡。(每个人对自己的故乡都有一份特殊的情怀，故乡的云，故乡的水，故乡的土，每每会牵动我们的情。） 九、小结 这节课，我们用心聆听了端木蕻良带着炽热的爱和国土沦丧的恨，对土地发出的誓言，不管在什么样的年代，都有端木蕻良这样的人，他的誓言不断回荡在我们耳际。我们的前辈用生命维护土地的尊严。 展示《少年中国说》，大声诵读。 作为青少年的我们，也该时刻铭记梁启超先生的《少年中国说》。时刻不忘自己作为少年的责任和使命。 Tags：土地,誓言,PPT,专用,教学设计
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