9 *土地的誓言名师教学设计2

地区： 辽宁省 - 铁岭市 - 西丰县

学校：西丰县第二中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

 1了解作者,读准字音,读出感情.领会文意.

2品味精彩段落和语句

根据多元智能问题体系，能以问题为中心，设计教学过程和展开课堂教学，导－读－品－思－结教学环节清晰。同时有机融入洋思教学模式，以明确的目标体系，引导学生阅读。

现在的学生接触到的信息量很大，但是这些信息往往都是“网络式”的，缺少内涵，而且他们很少会主动接触那些语言优美又有积极意义的文章。从情感角度，学生也不愿意选择一些散文尤其是体现爱家乡、爱祖国这样的文章，这些情感都好像离他们很远很远。而且体现各地的风情的各种信息有很多，而东北被一些人熟知的东西却总让人感觉缺少一些内涵，所以利用多媒体引起学生共鸣，调动学生情感就是一个突破口。

培养学生热爱故土、热爱祖国的情感；并把反复朗读作为关键。

播放《家在东北》的歌曲

同学们知道这是哪吗？

（东北）

2、有一位作家叫端木蕻良，他和我们一样热爱着东北这片土地，今天来学习一篇他的文章——土地的誓言（板书）

3、看了这个题目你会想到什么问题呢？

（谁的誓言？誓言的内容是什么？）

4、带着这些问题走进课文，（师生配乐读课文）把你喜欢的地方画出来，

说说：这是一片     的土地？（广阔、美丽、丰饶等）（板书）

1、那么让我们感受一下她的美丽丰饶

（播放“美丽丰饶”图片）

2、文中哪些语句写了她的美丽丰饶呢？

（第一段中的大部分语句都可以，可以是一句或几句甚至一个个词。）

3、我们以第一段为例怎样读才能读出美感呢？（选择一句或几句用热爱和怀念的感情读，然后老师领读，学生齐读）（看来第一段主要就是写家乡的美丽丰饶）（板书：美丽丰饶）

4、那我们应该怀着怎样的心情来读这一段呢？

（赞美、热爱、怀念等）

现在我们就怀着这样的心情来齐读一下这一段，老师给大家起头！

（齐读）

1、作者对这片土地除了热爱和怀念的感情还有什么呢？读第二段

（第二段开头中作者还写了曾在这片土地上生活的场景，所以作者内心中还有眷恋和不舍）

作者写这些时心情应该是快乐的，却有一个词与之格格不入，是哪一个？（埋葬）（这个词一般用于什么地方？用在这儿是什么意思？）

（作者用在这儿用意是说明这些美好的生活已经一去不返，而原因又是什么呢？

（九一八事变）

介绍九一八事件（学生说，老师补充）
那么作者在写这篇文章时除了热爱、怀念、眷恋之外还有可能有什么样的感情呢？

（对侵略的的憎恨等）

下面请同学们带着自己的体会小组选读课文（曾经的生活、春天的生机、秋天的收获）这三句话中任选一句读一读！要读出内心的情感！如：怀念、遗憾、憎恨等！

多么美丽，多么丰饶……后面的省略号是什么意思？你还能说出怎样的感叹呢？

（多么让人怀念！多么可爱！……）

是啊，这样美丽丰饶的土地在九一八之后被无情的打上哪些印迹呢？用书上的词语！

（耻辱和污秽）（板书）

7、我们也能看出这篇文章不仅语言优美，情感真挚，而且格式工整，第一段写了东北大地的美丽丰饶表达自己的热爱之情，第二段便针对第一段表达了自己对家乡的留恋和对侵略者的痛恨。

 1、今天的我们可能真的无法感同身受地去体会到当时的东北人民的情感，也许下面的这首

《松花江上》能让我们更加真实地感受那段沉痛的历史！

（放视频）

2、作者不得不像歌中所唱到的那样到关内流浪，除了作者外，还有萧红等东北逃亡作家，一起组成了“东北作家群”，他们虽然逃亡，但是心中却重来不曾忘记家乡，请看作者的名字不就是“红高粱”的意思吗，他把他的家乡嵌在了名字了，刻在了胸口上。

请再读课文，找出最能打动你的地方，一边画一想说说：这是一片令我     的土地

（随机指导）

3、我们都能感受到作者积郁了十年的情感无法遏制，请同学们看一个视频，然后谈谈感想（播放九一八前后对比视频）

（日本人太可恨了！我要把家乡建设好等）

4、现在我们再一次看一下课文的标题“土地的誓言”是什么意思呢！

（作者对家乡的土地发出的铮铮誓言）

课文中哪些话是作者的誓言呢？第二段更主要是写了作者的誓言，那这誓言是作者一个人发出的吗？

（是全东北人、全中国人发出的誓言）

1、现在是和平年代，我们对我们脚下的土地有怎样的誓言呢？

（好好学习，建设家乡）

2、老师这儿也有一些名人曾经对自己的土地发出的热爱之情，同学们看一下！那下面我们也用我们的笔写下自己的誓言吧！这誓言可以是一首诗，也可以是一句话！

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

播放《家在东北》的歌曲

同学们知道这是哪吗？

（东北）

2、有一位作家叫端木蕻良，他和我们一样热爱着东北这片土地，今天来学习一篇他的文章——土地的誓言（板书）

3、看了这个题目你会想到什么问题呢？

（谁的誓言？誓言的内容是什么？）

4、带着这些问题走进课文，（师生配乐读课文）把你喜欢的地方画出来，

说说：这是一片     的土地？（广阔、美丽、丰饶等）（板书）

1、那么让我们感受一下她的美丽丰饶

（播放“美丽丰饶”图片）

2、文中哪些语句写了她的美丽丰饶呢？

（第一段中的大部分语句都可以，可以是一句或几句甚至一个个词。）

3、我们以第一段为例怎样读才能读出美感呢？（选择一句或几句用热爱和怀念的感情读，然后老师领读，学生齐读）（看来第一段主要就是写家乡的美丽丰饶）（板书：美丽丰饶）

4、那我们应该怀着怎样的心情来读这一段呢？

（赞美、热爱、怀念等）

现在我们就怀着这样的心情来齐读一下这一段，老师给大家起头！

（齐读）

1、作者对这片土地除了热爱和怀念的感情还有什么呢？读第二段

（第二段开头中作者还写了曾在这片土地上生活的场景，所以作者内心中还有眷恋和不舍）

作者写这些时心情应该是快乐的，却有一个词与之格格不入，是哪一个？（埋葬）（这个词一般用于什么地方？用在这儿是什么意思？）

（作者用在这儿用意是说明这些美好的生活已经一去不返，而原因又是什么呢？

（九一八事变）

介绍九一八事件（学生说，老师补充）
那么作者在写这篇文章时除了热爱、怀念、眷恋之外还有可能有什么样的感情呢？

（对侵略的的憎恨等）

下面请同学们带着自己的体会小组选读课文（曾经的生活、春天的生机、秋天的收获）这三句话中任选一句读一读！要读出内心的情感！如：怀念、遗憾、憎恨等！

多么美丽，多么丰饶……后面的省略号是什么意思？你还能说出怎样的感叹呢？

（多么让人怀念！多么可爱！……）

是啊，这样美丽丰饶的土地在九一八之后被无情的打上哪些印迹呢？用书上的词语！

（耻辱和污秽）（板书）

7、我们也能看出这篇文章不仅语言优美，情感真挚，而且格式工整，第一段写了东北大地的美丽丰饶表达自己的热爱之情，第二段便针对第一段表达了自己对家乡的留恋和对侵略者的痛恨。

 1、今天的我们可能真的无法感同身受地去体会到当时的东北人民的情感，也许下面的这首

《松花江上》能让我们更加真实地感受那段沉痛的历史！

（放视频）

2、作者不得不像歌中所唱到的那样到关内流浪，除了作者外，还有萧红等东北逃亡作家，一起组成了“东北作家群”，他们虽然逃亡，但是心中却重来不曾忘记家乡，请看作者的名字不就是“红高粱”的意思吗，他把他的家乡嵌在了名字了，刻在了胸口上。

请再读课文，找出最能打动你的地方，一边画一想说说：这是一片令我     的土地

（随机指导）

3、我们都能感受到作者积郁了十年的情感无法遏制，请同学们看一个视频，然后谈谈感想（播放九一八前后对比视频）

（日本人太可恨了！我要把家乡建设好等）

4、现在我们再一次看一下课文的标题“土地的誓言”是什么意思呢！

（作者对家乡的土地发出的铮铮誓言）

课文中哪些话是作者的誓言呢？第二段更主要是写了作者的誓言，那这誓言是作者一个人发出的吗？

（是全东北人、全中国人发出的誓言）

1、现在是和平年代，我们对我们脚下的土地有怎样的誓言呢？

（好好学习，建设家乡）

2、老师这儿也有一些名人曾经对自己的土地发出的热爱之情，同学们看一下！那下面我们也用我们的笔写下自己的誓言吧！这誓言可以是一首诗，也可以是一句话！