9 *土地的誓言教学设计及课堂实录

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 安宁区

学校：兰州市安宁区沙井驿学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

１、认知目标： 通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
２、能力目标：

培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路，整体把握的能力。

        引导学生进行自主探究合作性学习。
3、情感目标：通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。

多数学生解读文本的时间偏少，独立思考的空间小。

重点：

1.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。

2.引导学生进行自主探究合作性学习。

土地的誓言

端木蕻良

1、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

2、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

3、人称的恰当运用。

一、整体感悟与体验

1、导入新课

引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离）

师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的渴望回到家园？今天，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》（板书课题）

2、教师简介作者，检查预习

3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示投影片）

[要求]：

A、感受文中作者所蕴涵的情感

B、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

C、画出自己深受触动的句子或词语，

4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感）

1.四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）

2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：（出示投影片）

[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。

[问题二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明

3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：

[问题一]： 我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。

……

（小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用）

小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感

[问题二]：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”）

（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）

小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。

1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞（“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”），运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。

2、  创新写作：教师启发学生根据以上的品味进行联想：发掘我们奈曼旗的物产资源，想象本地区的优美景色。讨论，与同学交流发言后，鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱《奈曼旗旗歌》。

提示：（师出示投影片）

（1）、题目自拟

（2）、范围可在内蒙古自治区内

（3）、可仿写（本文、歌词、诗、散文等），抒发热爱祖国热爱家乡的情感。

（4）语言简洁生动流畅

4、品味鉴赏：写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。

1、反思学习本课过程中自己的情感体验。

2、总结自己写作体会。

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情

写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改）

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

土地的誓言

端木蕻良

1、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

2、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

3、人称的恰当运用。

一、整体感悟与体验

1、导入新课

引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离）

师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的渴望回到家园？今天，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》（板书课题）

2、教师简介作者，检查预习

3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示投影片）

[要求]：

A、感受文中作者所蕴涵的情感

B、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

C、画出自己深受触动的句子或词语，

4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感）

1.四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）

2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：（出示投影片）

[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。

[问题二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明

3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：

[问题一]： 我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。

……

（小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用）

小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感

[问题二]：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”）

（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）

小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。

1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞（“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”），运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。

2、  创新写作：教师启发学生根据以上的品味进行联想：发掘我们奈曼旗的物产资源，想象本地区的优美景色。讨论，与同学交流发言后，鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱《奈曼旗旗歌》。

提示：（师出示投影片）

（1）、题目自拟

（2）、范围可在内蒙古自治区内

（3）、可仿写（本文、歌词、诗、散文等），抒发热爱祖国热爱家乡的情感。

（4）语言简洁生动流畅

4、品味鉴赏：写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。

1、反思学习本课过程中自己的情感体验。

2、总结自己写作体会。

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情

写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改）