8 *台阶教案和学案内容

地区： 天津市 - 天津市 - 武清区

学校：天津市武清区南蔡村镇六百户中心小学

8 *台阶 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、体会文章朴实无华的语言，培养语言感悟能力。

过程与方法：

1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感态度、价值观：

1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。

2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

1、学生知识基础和生活经验

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2、能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。八年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。

学习重难点：

1、围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

知识与技能：

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、体会文章朴实无华的语言，培养语言感悟能力。

过程与方法：

1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感态度、价值观：

1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。

2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

1、围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

出示幻灯片创设情境——播放刘和刚的《父亲》作为背景音乐，师深情导入。

（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《父亲》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

李森祥: 浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通大众，尤其是质朴的农民形象。《台阶》是作者亲历农村生活的真实写照。作品中充满了对劳动人民的深厚感情，洋溢着朴实无华的创作风格。

（了解了作者以及他的创作风格，为我们更好的品评文本搭设了一方平台。）

检查学生生字词的掌握情况：（包括给加点字注音和解释词语两项。）

（让学生在浏览课文之前掌握重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更容易掌握文本内涵。）

1、快速阅读课文，初步了解课文内容。

　2、出示问题，整体感知。

　　①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

　　③新屋造好后，父亲怎么样了？

④故事的叙述线索是什么？ “文眼”是什么？

3、教师引导深入：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本已十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

（学生通过听读思考，特别是在复述过程中抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

研读赏析 ，领悟人物形象。再读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节，划出来。读一读，议一议。体会这些细节描写的作用，说说父亲是个怎样的人？（学生通过对细节描写的研读，感受父亲形象。）

教师引导学生抓住关键词句进行赏析，让学生在头脑中呈现父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。从而体会作者崇敬和悲悯的双重情感。

（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，也将整堂课的教学引向深入。）

听歌曲，感受如山的父爱，调动学生的情感。引导学生回忆，讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。

（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

1、在生活中去认识父亲，理解父亲、关怀爱戴父亲。

2、摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

8 *台阶

8 *台阶

知识与技能：

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、体会文章朴实无华的语言，培养语言感悟能力。

过程与方法：

1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感态度、价值观：

1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。

2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

1、围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

出示幻灯片创设情境——播放刘和刚的《父亲》作为背景音乐，师深情导入。

（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《父亲》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

李森祥: 浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通大众，尤其是质朴的农民形象。《台阶》是作者亲历农村生活的真实写照。作品中充满了对劳动人民的深厚感情，洋溢着朴实无华的创作风格。

（了解了作者以及他的创作风格，为我们更好的品评文本搭设了一方平台。）

检查学生生字词的掌握情况：（包括给加点字注音和解释词语两项。）

（让学生在浏览课文之前掌握重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更容易掌握文本内涵。）

1、快速阅读课文，初步了解课文内容。

　2、出示问题，整体感知。

　　①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

　　③新屋造好后，父亲怎么样了？

④故事的叙述线索是什么？ “文眼”是什么？

3、教师引导深入：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本已十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

（学生通过听读思考，特别是在复述过程中抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

研读赏析 ，领悟人物形象。再读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节，划出来。读一读，议一议。体会这些细节描写的作用，说说父亲是个怎样的人？（学生通过对细节描写的研读，感受父亲形象。）

教师引导学生抓住关键词句进行赏析，让学生在头脑中呈现父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。从而体会作者崇敬和悲悯的双重情感。

（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，也将整堂课的教学引向深入。）

听歌曲，感受如山的父爱，调动学生的情感。引导学生回忆，讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。

（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

1、在生活中去认识父亲，理解父亲、关怀爱戴父亲。

2、摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。