8 *台阶第二课时教案

地区： 天津市 - 天津市 - 宝坻区

学校：天津市宝坻区第三中学

8 *台阶 初中语文       人教2001课标版

1、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点及意蕴。

3、学习材料详略的安排。

4、概述文章的故事情节。

5、合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

6、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

7、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

1、认知和感受能力分析  八年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2、阅读和写作能力分析 学生对把握故事的中心、叙述的顺序、故事内容有比较好的基础，能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵；但是对围绕中心进行写作、

合理安排详略、表达感情还需要进行必要的学习、感受和练习。

3、学习习惯

通过对新课程“自主、合作、探究”教学方式的实践，八年级的学生已经习惯在自主阅读的基础上，小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

（1）概述文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

1、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点及意蕴。

3、学习材料详略的安排。

4、概述文章的故事情节。

5、合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

6、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

7、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

《台阶》教学设计

一、教学目标：

1、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点及意蕴。

3、学习材料详略的安排。

二、过程与方法目标：

（1）概述文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

三、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

四、教学重、难点:

1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

五、教学方法:

    讨论法   自主合作探究法

教学课时：1课时

教学过程：

（一）整体性阅读，一语概述故事情节。

1、导入新课  （显示台阶老屋的画面配乐播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，渲染课堂气氛）

刘和刚的一曲《父亲》曾让多少人潸然泪下，正如歌中所唱“想想你的背影，我望到了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”千百年来，父亲是儿那登天的梯，父亲就是那拉车的牛。今天让我们一起走进李森祥的《台阶》去感受一位农民父亲的情怀。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，并解决字词（学生自主合作解决为主）

3、一语概述故事情节。

提示：（用第三人称先同桌互相说，再组内，后全班。要围绕建造高台阶房子的原因、经过、结果概括）

（二）突破性阅读，一词评价人物。

1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（屏幕显示罗中立《父亲》画面，

要求：学生可在文中找出描写父亲的句子，也可用自己的话概括文中对父亲描写的情节，小组讨论

 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)为建造高台阶的房子父亲做了哪些工作？

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?

(4父亲坐在新建成的台阶上时有什么表现?说明了什么？

(5)父亲“回来时，一副若有所失的模样”如何理解他此时的心情？

2、一词评价父亲，并根据故事情节说出自己的理由。

要求：小组成员合作，一人描述情节，一人板书概括形象。

3、教师引导全班同学共同讨论评价父亲的形象。

父亲：淳朴憨厚、勤劳善良，过于谦卑、有追求，有理想、敢于奋斗，吃苦耐劳、坚忍不拔、渴望被人尊重等。

（三）探究性阅读，一问探究主题。

1、学生精读文章，合作探究，作者为什么用那么多的笔墨来写“台阶”并用此做题目呢？

提示从以下几个方面思考：

（1）、父亲为了建造新房子付出了自己的青春、健康、岁月，难道仅仅为了一座高台阶吗？

（2）、既然是写父亲的故事，作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?（由此引导学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）

2、学生分组分别找出文中描写老屋台阶和新屋台阶的句子，班内对比展示。（教师引导，进一步探究其用意。）

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

3、屏幕显示作者李森祥的一段话，进一步揭示文章主题。

（四）拓展性阅读，一练抒写真情。

1、教师展示自己的习作，激发学生写作的激情。

2、请用你饱含深情的笔墨写写你敬爱的父亲。（抓住父亲某一个令你难忘、让你感动的特点，字数不限）

3、全班展示品评。

教师总结：世上每一个父亲都是让人感动的，每一个父亲都是值得我们尊敬的请让我们把一首诗献给天下所有的父亲。（学生齐读《献给父亲的诗》）

布置作业：

1、课下搜集关于父亲的名言诗句

2、自主阅读《读者》2001年19期尤天晨的《父爱昼夜无眠》

8 *台阶

8 *台阶

1、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点及意蕴。

3、学习材料详略的安排。

4、概述文章的故事情节。

5、合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

6、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

7、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

《台阶》教学设计

一、教学目标：

1、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点及意蕴。

3、学习材料详略的安排。

二、过程与方法目标：

（1）概述文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章详略的安排。

三、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

四、教学重、难点:

1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

五、教学方法:

    讨论法   自主合作探究法

教学课时：1课时

教学过程：

（一）整体性阅读，一语概述故事情节。

1、导入新课  （显示台阶老屋的画面配乐播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，渲染课堂气氛）

刘和刚的一曲《父亲》曾让多少人潸然泪下，正如歌中所唱“想想你的背影，我望到了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”千百年来，父亲是儿那登天的梯，父亲就是那拉车的牛。今天让我们一起走进李森祥的《台阶》去感受一位农民父亲的情怀。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，并解决字词（学生自主合作解决为主）

3、一语概述故事情节。

提示：（用第三人称先同桌互相说，再组内，后全班。要围绕建造高台阶房子的原因、经过、结果概括）

（二）突破性阅读，一词评价人物。

1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（屏幕显示罗中立《父亲》画面，

要求：学生可在文中找出描写父亲的句子，也可用自己的话概括文中对父亲描写的情节，小组讨论

 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)为建造高台阶的房子父亲做了哪些工作？

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?

(4父亲坐在新建成的台阶上时有什么表现?说明了什么？

(5)父亲“回来时，一副若有所失的模样”如何理解他此时的心情？

2、一词评价父亲，并根据故事情节说出自己的理由。

要求：小组成员合作，一人描述情节，一人板书概括形象。

3、教师引导全班同学共同讨论评价父亲的形象。

父亲：淳朴憨厚、勤劳善良，过于谦卑、有追求，有理想、敢于奋斗，吃苦耐劳、坚忍不拔、渴望被人尊重等。

（三）探究性阅读，一问探究主题。

1、学生精读文章，合作探究，作者为什么用那么多的笔墨来写“台阶”并用此做题目呢？

提示从以下几个方面思考：

（1）、父亲为了建造新房子付出了自己的青春、健康、岁月，难道仅仅为了一座高台阶吗？

（2）、既然是写父亲的故事，作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?（由此引导学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）

2、学生分组分别找出文中描写老屋台阶和新屋台阶的句子，班内对比展示。（教师引导，进一步探究其用意。）

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

3、屏幕显示作者李森祥的一段话，进一步揭示文章主题。

（四）拓展性阅读，一练抒写真情。

1、教师展示自己的习作，激发学生写作的激情。

2、请用你饱含深情的笔墨写写你敬爱的父亲。（抓住父亲某一个令你难忘、让你感动的特点，字数不限）

3、全班展示品评。

教师总结：世上每一个父亲都是让人感动的，每一个父亲都是值得我们尊敬的请让我们把一首诗献给天下所有的父亲。（学生齐读《献给父亲的诗》）

布置作业：

1、课下搜集关于父亲的名言诗句

2、自主阅读《读者》2001年19期尤天晨的《父爱昼夜无眠》