9 *土地的誓言名师教学设计2

地区： 福建省 - 龙岩市 - 上杭县

学校：上杭县溪口中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1．积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法的表达效果。

2.了解时代背景，通过朗读，体会作者的思想感情，激发学生的爱国热情。

重点：有感情地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。

难点：揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。

1.课前布置学生预习课文，找出生字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2.课前布置学生搜集作者及有关“九·一八”的历史知识，以开阔视野，激发学生了解历史的热情和爱国主义感情。

一、导入新课

同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的小鹿、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？ (生齐答：东北)。对，这里就是美丽富饶的东北大地(边说边展示课件)。

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的九一八事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡、四处流浪。1941年的9月18日，时值九一八事变十周年之际，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。

二．作者简介

端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。由于当时特定的历史背景，曹汉文为了掩人耳目，避免遭到迫害，于是，用了养父的复姓“端木”作自己的姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了 “端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。所以，他灵机一动，就将“端木红粱”中的“红”字改为“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名，就又把“粱”改作了“良”。这样“端木蕻良”就成了曹汉文的笔名。

这是一篇散文，全文以作者的情感为线索，由对家乡的思念转为对苦难人们的同情悲愤。，是流亡在关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。

三、朗读与感知

1.教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：  a.感受作者所蕴涵的情感 。

        b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

        c画出自己深受触动的句子或词语。

2.学生交流各自的听读感受及预习收获，整体把握作者的思想感情。

3.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

四、研读与赏析

1.教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

2.学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

问题一：我心里怀着炽痛的热爱

        我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。

        我常常感到它在泛滥着一种热情。

        在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二：

        运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

        运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。）

3.在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

五、问题研讨

1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？

人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。这在修辞上叫“呼告”。

 3.这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？

作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

  六、布置作业：

1.反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来。

2、推荐阅读：《科尔沁旗草原》《大地的海》《爷爷为什么不吃高粱米粥》

板书设计：

美丽的土地

向往、依恋

东北大地      丰饶的土地                          激发             深情    

                                                  发出             誓言     

苦难的土地：     炽痛、悲愤

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一、导入新课

同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的小鹿、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？ (生齐答：东北)。对，这里就是美丽富饶的东北大地(边说边展示课件)。

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的九一八事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡、四处流浪。1941年的9月18日，时值九一八事变十周年之际，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。

二．作者简介

端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。由于当时特定的历史背景，曹汉文为了掩人耳目，避免遭到迫害，于是，用了养父的复姓“端木”作自己的姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了 “端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。所以，他灵机一动，就将“端木红粱”中的“红”字改为“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名，就又把“粱”改作了“良”。这样“端木蕻良”就成了曹汉文的笔名。

这是一篇散文，全文以作者的情感为线索，由对家乡的思念转为对苦难人们的同情悲愤。，是流亡在关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。

三、朗读与感知

1.教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：  a.感受作者所蕴涵的情感 。

        b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

        c画出自己深受触动的句子或词语。

2.学生交流各自的听读感受及预习收获，整体把握作者的思想感情。

3.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

四、研读与赏析

1.教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

2.学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

问题一：我心里怀着炽痛的热爱

        我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。

        我常常感到它在泛滥着一种热情。

        在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二：

        运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

        运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。）

3.在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

五、问题研讨

1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？

人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。这在修辞上叫“呼告”。

 3.这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？

作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

  六、布置作业：

1.反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来。

2、推荐阅读：《科尔沁旗草原》《大地的海》《爷爷为什么不吃高粱米粥》

板书设计：

美丽的土地

向往、依恋

东北大地      丰饶的土地                          激发             深情    

                                                  发出             誓言     

苦难的土地：     炽痛、悲愤