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袁程淼
地区： 四川省 - 泸州市 - 纳溪区 学校：泸州市纳溪区棉花坡镇初级中学 共2课时17 看云识天气 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识技能：反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 过程方法：通过自主学习，小组合作讨论，教师点拨，掌握课文内容，体会语言准确生动的特点。学习常用的说明方法，特别是分类别和打比方的作用。 情感态度：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2学情分析学生的基础比较弱，阅读能力不强，需要耐心培养阅读兴趣 3重点难点重点：快速阅读，概括课文要点。 难点：分析课文怎样通过看云识天气，分析结构层次。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标了解说明文的一般文体知识，掌握生字词的读音和意义，整体感知课文内容，掌握文章结构。 评论(0) 学时重点说明文的文体知识，基础知识积累。 评论(0) 学时难点把握文章结构 教学活动 活动1【讲授】自主学习课文，给生字词注音释义，整体感知课文，把握文章结构【自主学习】读课文三遍，借助注释，完成下列问题 1. 给加点字注音： 峰峦（ ）一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 崩塌（ ）晕（ ）头转向 ２、释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆： 崩塌： 【导学过程】 激情导入 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题） 整体感知 学会概括课文内容，把握云与天气的关系，学习打比方与分类别的说明方法 评论(0) 学时重点概括课文要点，掌握云与天气的关系。 评论(0) 学时难点掌握打比方与分类别的说明方法及其作用 教学活动 活动1【活动】小组合作讨论学习，概括课文云与天气的特点，掌握打比方与分类别的说明方法四、小组讨论，展示阅读成果，教师指导点拨 用简洁的语言概括3—6自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？完成下表。 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 学习云彩变化的部分，按要求填写下表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 3、掌握说明方法 分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。 作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。 打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。 作用 ：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。 a 、“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”b、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”c、“好像微风吹过水面引起的鳞波”。 d、“像棉花团似的白云”。 4、运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。 5、讨论交流：你在本课中学到了哪些知识？ 17 看云识天气 课时设计 课堂实录17 看云识天气 1第一学时 教学目标了解说明文的一般文体知识，掌握生字词的读音和意义，整体感知课文内容，掌握文章结构。 学时重点说明文的文体知识，基础知识积累。 学时难点把握文章结构 教学活动 活动1【讲授】自主学习课文，给生字词注音释义，整体感知课文，把握文章结构【自主学习】读课文三遍，借助注释，完成下列问题 1. 给加点字注音： 峰峦（ ）一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 崩塌（ ）晕（ ）头转向 ２、释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆： 崩塌： 【导学过程】 激情导入 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题） 整体感知 Tags：看云,天气,课堂,实录,点评
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