9 *土地的誓言课时教案

地区： 湖南省 - 湘潭市 - 岳塘区

学校：湘潭市岳塘区湘钢二中

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

这是一篇纪念九一八事变的抒情散文，而学生远离那个历史年代，可以利用多媒体，展示有关东北大地风物的图片以及九一八事变的图片，以便弥补学生空缺的历史背景，让学生带着这份沉痛走进文本，一便更好的体会作者的感情。

1、识记一些词语的形、音、义；朗读课文，注意语气、语调、重音、停顿的处理；

2、通过反复朗读，能找出文中抒情强烈的语句，并能说出自己的理解和感悟，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。

4、了解作者选择有意味的景物组成一个个画 面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。并进行仿写训练。

本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。

简介作者：

端木蕻良（1912～1996）,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作。他与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”,开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土,铁蹄下不屈的人民、茂草、高粱,搅成一团,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心。他的《科尔沁旗草原》和晚年创作的巨著《曹雪芹》均在中国现代文学史和当代文学史中占有重要地位。

料背景资

袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路划并制造了震惊中外的“九一八”事变。

短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

听读课文，需注意：

1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语句。

预习检测(PPT显示)

思考：

1.课题《土地的誓言》是何意思？

从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。这一标题应该理解为面对土地发出的誓言而不是“土地本身发出的誓言”。

2.面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）

“我必须回去！”

“为了她，我愿付出一切！”

PPT放映图片资料

松花江图片 、血泪的控诉（PPT放映日本对中国的侵略的图片）

初步感知

听读课文之后，你觉得作者向我们传达了一种什么样的情感信息？

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

合作研讨：

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”这个词语的确切含义？

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者那激奋狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

2.怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？

“埋葬”只用于已经死去的事物，作者昔日的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

3.文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

4.“我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层当，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。”这句话的深刻含义是什么？

作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。提示思路

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” ？

人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

2、课文两段有无异同？

结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。

内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

思想感情上的不同点:前者表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后者它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

3、作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

文章主旨：

作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。

小结：

本文抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，可感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。

（PPT放映艾青的《我爱这土地》）

课外作业

1、说一说：你的故乡是怎样的？

2、仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）

3、抄写词语两遍，摘录你喜欢的句子3句。

清晰的故乡原野

板书设计：

                          亲切的故乡呼唤      

土地的誓言                                             心为此热血沸腾

                                                               人为此战斗牺牲————眷念乡土的爱国情怀

                          难忘的故乡生活

                          心驰的故乡归宿

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

简介作者：

端木蕻良（1912～1996）,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作。他与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”,开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土,铁蹄下不屈的人民、茂草、高粱,搅成一团,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心。他的《科尔沁旗草原》和晚年创作的巨著《曹雪芹》均在中国现代文学史和当代文学史中占有重要地位。

料背景资

袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路划并制造了震惊中外的“九一八”事变。

短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

听读课文，需注意：

1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语句。

预习检测(PPT显示)

思考：

1.课题《土地的誓言》是何意思？

从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。这一标题应该理解为面对土地发出的誓言而不是“土地本身发出的誓言”。

2.面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）

“我必须回去！”

“为了她，我愿付出一切！”

PPT放映图片资料

松花江图片 、血泪的控诉（PPT放映日本对中国的侵略的图片）

初步感知

听读课文之后，你觉得作者向我们传达了一种什么样的情感信息？

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

合作研讨：

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”这个词语的确切含义？

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者那激奋狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

2.怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？

“埋葬”只用于已经死去的事物，作者昔日的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

3.文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

4.“我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层当，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。”这句话的深刻含义是什么？

作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。提示思路

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” ？

人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

2、课文两段有无异同？

结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。

内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

思想感情上的不同点:前者表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后者它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

3、作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

文章主旨：

作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。

小结：

本文抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，可感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。

（PPT放映艾青的《我爱这土地》）

课外作业

1、说一说：你的故乡是怎样的？

2、仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）

3、抄写词语两遍，摘录你喜欢的句子3句。

清晰的故乡原野

板书设计：

                          亲切的故乡呼唤      

土地的誓言                                             心为此热血沸腾

                                                               人为此战斗牺牲————眷念乡土的爱国情怀

                          难忘的故乡生活

                          心驰的故乡归宿