8 *台阶教案3

地区： 辽宁省 - 大连市 - 甘井子

学校：大连市甘井子区育文学校

8 *台阶 初中语文       人教2001课标版

1．学生能用快速浏览的方法理清故事情节，并能用一句话概括文章的主要内容，体会作者感情。

2、概括父亲形象的特点，学习作者用细节刻画人物的方法。

3、学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

1.自读课

2.一课时

1. 熟读课文，了解课文大意，揣摩作者的情感

2. 找出课文中精彩的细节描写，作批注

    《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他几篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的精彩细节描写，加强学生语文能力培养和素质提高。

     《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。由一个主问题“文中的哪些细节描写让你难忘”，提纲挈领，一线串珠，将情节、人物、作者情感一一囊括，带领学生由浅入深地走进文本。

有一种高度叫海拔，有一种海拔叫父亲。父亲如大山般静默不语，而父爱却如大海般深沉而广博。父亲将自己的烦恼和痛苦深藏，却让儿女在他温暖的目光中成长。今天我们就一起来学习李森祥的小说《台阶》。共同去感受父辈那深沉而凝重的精神世界。大家打开课文请仔细的默读文章，找出文中哪些细节深深打动了你。从中你看出父亲是怎样的人呢？在默读的过程当中希望大家做好批注。

【设计意图】：创设情境，激发学生学习兴趣。

1．指导学生快速浏览课文，获取重要信息。

2．本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

【设计意图】通过概括，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。有利于培养学生良好的学习习惯，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。

1.教师导学：“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。请大家跳读课文，找出描写父亲的语句加以赏析，注意细节描写。

2.细节描写：对人物细微的外貌、神态、动作、语言、心理，生活中的细小事件，环境中的细小事物进行具体细致的描绘的一种方法。

作用：一篇文章恰到好处地运用细节描写能起到烘托环境氛围、传达真情实感、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

3.跳读课文，以“父亲是一个……的人，文中是通过……刻画的”句式谈谈你的理解。

例如：文中写父亲在漫长的准备过程中辛苦劳作。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这是个细节刻画，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

学生活动：

1．学习细节描写了解其作用

2．在教师引导下，跳读课文。

3. 关注教师提供的示例，感知细节描写。理解父亲的形象，把握细节刻画人物形象的方法，在书上圈点批注。

4. 在个人自主思考之后进行小组交流、补充完善。

【设计意图】

让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。

1.提出疑问：文中的“我”对父亲流露出什么感情？刚才我们说过父亲有那么多的美德，我又提出父亲是可悲的可怜的，但我要说父亲又是伟大的。你同意我的这个观点吗?

2.引领学生感悟本文写作意图，明确主旨

出示助读材料：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。                                                                                                                               ——特级教师王君

学生活动：1. 学生结合学习体会，参与对话。

                 2. 在教师引导下领悟作品的内涵，获得启示。

【设计意图】理解父亲形象的意蕴，体会作者的情感和写作意图

学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。

这篇文章的美点很多。比如说简约的开头，比如说不经意的过渡，比如说精巧的人物内心独白，等等都值得我们玩味。希望我们同学能细细地体味，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深入到我们的社会，触及我们的心灵。

【设计意图】发挥学生的自动性，真正体现学有所长。

1．拓展阅读: 推荐书目：苏童《父爱》、  梁实秋《代沟》　周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

2.运用本课所学细节描写刻画人物的方法，写一篇日记《父亲》。

【设计意图】把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

                                        台阶

                                                李森祥

细节描写：  动作          父亲 ： 勤劳                情感： 崇敬

                   语言                      老实厚道                     心酸

                   神态                      倔强                           无奈

回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标：通过主问题的引领，引导学生体会文中精妙的细节描写，从而把握父亲的形象，体会作者的情感。在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。

8 *台阶

8 *台阶

有一种高度叫海拔，有一种海拔叫父亲。父亲如大山般静默不语，而父爱却如大海般深沉而广博。父亲将自己的烦恼和痛苦深藏，却让儿女在他温暖的目光中成长。今天我们就一起来学习李森祥的小说《台阶》。共同去感受父辈那深沉而凝重的精神世界。大家打开课文请仔细的默读文章，找出文中哪些细节深深打动了你。从中你看出父亲是怎样的人呢？在默读的过程当中希望大家做好批注。

【设计意图】：创设情境，激发学生学习兴趣。

1．指导学生快速浏览课文，获取重要信息。

2．本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

【设计意图】通过概括，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。有利于培养学生良好的学习习惯，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。

1.教师导学：“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。请大家跳读课文，找出描写父亲的语句加以赏析，注意细节描写。

2.细节描写：对人物细微的外貌、神态、动作、语言、心理，生活中的细小事件，环境中的细小事物进行具体细致的描绘的一种方法。

作用：一篇文章恰到好处地运用细节描写能起到烘托环境氛围、传达真情实感、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

3.跳读课文，以“父亲是一个……的人，文中是通过……刻画的”句式谈谈你的理解。

例如：文中写父亲在漫长的准备过程中辛苦劳作。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这是个细节刻画，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

学生活动：

1．学习细节描写了解其作用

2．在教师引导下，跳读课文。

3. 关注教师提供的示例，感知细节描写。理解父亲的形象，把握细节刻画人物形象的方法，在书上圈点批注。

4. 在个人自主思考之后进行小组交流、补充完善。

【设计意图】

让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。

1.提出疑问：文中的“我”对父亲流露出什么感情？刚才我们说过父亲有那么多的美德，我又提出父亲是可悲的可怜的，但我要说父亲又是伟大的。你同意我的这个观点吗?

2.引领学生感悟本文写作意图，明确主旨

出示助读材料：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。                                                                                                                               ——特级教师王君

学生活动：1. 学生结合学习体会，参与对话。

                 2. 在教师引导下领悟作品的内涵，获得启示。

【设计意图】理解父亲形象的意蕴，体会作者的情感和写作意图

学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。

这篇文章的美点很多。比如说简约的开头，比如说不经意的过渡，比如说精巧的人物内心独白，等等都值得我们玩味。希望我们同学能细细地体味，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深入到我们的社会，触及我们的心灵。

【设计意图】发挥学生的自动性，真正体现学有所长。

1．拓展阅读: 推荐书目：苏童《父爱》、  梁实秋《代沟》　周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

2.运用本课所学细节描写刻画人物的方法，写一篇日记《父亲》。

【设计意图】把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

                                        台阶

                                                李森祥

细节描写：  动作          父亲 ： 勤劳                情感： 崇敬

                   语言                      老实厚道                     心酸

                   神态                      倔强                           无奈

回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标：通过主问题的引领，引导学生体会文中精妙的细节描写，从而把握父亲的形象，体会作者的情感。在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。