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贺艳丽
地区： 江苏省 - 徐州市 - 邳州市 学校：邳州市炮车中学 共1课时8 *台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.掌握并积累文中词语。 3.理解课文围绕“台阶”组织材料安排详略的写法。 2重点难点1.把握父亲形象特点及意蕴，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。 2.理解课文围绕“台阶”组织材料安排详略的写法。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境引入背景音乐，《父亲》。刘和刚：想象你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉，你鬓角有了白发，不声不响，你眼角上添了皱纹。人间的甘甜有十分，你只尝了三分，生活的苦涩有三分，你却尝了十分。 这就是你，父亲。前面，我们学习了背影，今天，我们将走进台阶，再次感受父亲的形象。 活动2【讲授】板示课题，简介作者。李森祥，当代作家，中国作家协会会员，电视剧《天下粮仓》的策划，浙江电视台制作中心主任。 活动3【活动】检查预习。（教师出示课件）给下列词语注音。 凹凼 硌 涎水 揩 嘎 筹划 黏 撬 尴尬 过瘾 唿哒 熬住 憋住 门槛 解释词语 微不足道 大庭广众 活动4【活动】自读课文，整体感知1、自由朗读课文，用最简洁的语言概括本文的主要故事梗概。 学生自主学习，思考问题，积极发言 展示课件： 开端：父亲觉得自己家台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备 高潮：终于造就了有九级台阶的新屋 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了 2、精读课文，感受父亲的形象特点及小说的意蕴 小组讨论 ，合作交流 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 各组选代表发言。 教师出示课件 3、小结。结合全文，你觉得父亲是一个怎样的人？ 请以“父亲是一个——的人，由——可以看出”说一句话。 出示课件，小结父亲形象。 （敬重、感激、疼惜） 5、揭示意蕴，点击社会 学生思考，自由发言：这篇文章用深情的笔触为我们再现了“父亲”这一感人的形象，透过形象，我们还能读出什么？ 点拨： 农村经济落后，生产水平低下，为了生存的有一点尊严，需要付出一生的青春、岁月、乃至健康。所以，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，更有一种凄楚和辛酸。 小说向我们提出了一个社会问题：何改变这种贫穷落后的命运？ 1、题为台阶，为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ ⑴写青石板的来历，表现父亲年轻时的力量大，与之后闪腰作对比 ⑵青石板粗糙，表明当年经济条件差 ⑶写“我”在台阶上跳上跳下，表明台阶低，盖房准备时间长 ⑷父亲的脚板，写出了父亲的辛劳，也说明家庭贫困 2、“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那儿栽着几棵柳树，柳树枝老是摇……”此段表现了父亲怎样的思想感情？（羡慕、向往） 3、为什么造新屋的过程简单带过，而台阶反而写的很详细？（详略有中心而定，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写） 4、29节：“回来时，衣服若有所失的模样”为什么?怎样理解这种心理？（父亲干了一辈子，劳动就是生命，一旦不能干活，就感觉失去了一切，若有所失。） 活动6【活动】拓展延伸再唱刘和刚的《父亲》。此时此刻，你想对父亲说些什么？请以“父亲，我想对你说”说几句话 活动7【作业】完成作业为父亲写一首小诗。
8 *台阶 课时设计 课堂实录8 *台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】情境引入背景音乐，《父亲》。刘和刚：想象你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉，你鬓角有了白发，不声不响，你眼角上添了皱纹。人间的甘甜有十分，你只尝了三分，生活的苦涩有三分，你却尝了十分。 这就是你，父亲。前面，我们学习了背影，今天，我们将走进台阶，再次感受父亲的形象。 活动2【讲授】板示课题，简介作者。李森祥，当代作家，中国作家协会会员，电视剧《天下粮仓》的策划，浙江电视台制作中心主任。 活动3【活动】检查预习。（教师出示课件）给下列词语注音。 凹凼 硌 涎水 揩 嘎 筹划 黏 撬 尴尬 过瘾 唿哒 熬住 憋住 门槛 解释词语 微不足道 大庭广众 活动4【活动】自读课文，整体感知1、自由朗读课文，用最简洁的语言概括本文的主要故事梗概。 学生自主学习，思考问题，积极发言 展示课件： 开端：父亲觉得自己家台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备 高潮：终于造就了有九级台阶的新屋 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了 2、精读课文，感受父亲的形象特点及小说的意蕴 小组讨论 ，合作交流 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 各组选代表发言。 教师出示课件 3、小结。结合全文，你觉得父亲是一个怎样的人？ 请以“父亲是一个——的人，由——可以看出”说一句话。 出示课件，小结父亲形象。 （敬重、感激、疼惜） 5、揭示意蕴，点击社会 学生思考，自由发言：这篇文章用深情的笔触为我们再现了“父亲”这一感人的形象，透过形象，我们还能读出什么？ 点拨： 农村经济落后，生产水平低下，为了生存的有一点尊严，需要付出一生的青春、岁月、乃至健康。所以，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，更有一种凄楚和辛酸。 小说向我们提出了一个社会问题：何改变这种贫穷落后的命运？ 1、题为台阶，为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ ⑴写青石板的来历，表现父亲年轻时的力量大，与之后闪腰作对比 ⑵青石板粗糙，表明当年经济条件差 ⑶写“我”在台阶上跳上跳下，表明台阶低，盖房准备时间长 ⑷父亲的脚板，写出了父亲的辛劳，也说明家庭贫困 2、“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那儿栽着几棵柳树，柳树枝老是摇……”此段表现了父亲怎样的思想感情？（羡慕、向往） 3、为什么造新屋的过程简单带过，而台阶反而写的很详细？（详略有中心而定，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写） 4、29节：“回来时，衣服若有所失的模样”为什么?怎样理解这种心理？（父亲干了一辈子，劳动就是生命，一旦不能干活，就感觉失去了一切，若有所失。） 活动6【活动】拓展延伸再唱刘和刚的《父亲》。此时此刻，你想对父亲说些什么？请以“父亲，我想对你说”说几句话 活动7【作业】完成作业为父亲写一首小诗。
Tags：台阶,教学设计,反思
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