17 看云识天气ppt专用说课稿内容

地区： 河南省 - 平顶山市 - 叶　县

学校：叶县邓李乡初级中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气

学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；

理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；

培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯

此类文章学生的阅读兴趣比较低，因此在教学中应侧重对学生阅读兴趣的激发，减少理论性知识的讲解

理清文章的思路，了解科普说明文的特点

利用各种云彩的图片导入，重在吸引学生的阅读兴趣

探究质疑：

思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？
     2、文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）
学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。） 

研读品味
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
1．    朗读第一段。
2．    语感训练（投影出第一段有关练习）
  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，  A；有的像鱼鳞,   B；有的像羊群,   C;有的像一张大棉絮,   D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
 明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。
 明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
 师生对话
      话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
     明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的      文字引出4、5段的内容。
      交流展示
1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。
之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：棉花云，雨快临。   天上钩钩云，地上雨淋淋。   天上灰布悬，雨丝定连绵。   鱼鳞天，不雨也风颠。   云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。
2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。
（六）讨论探究、链接生活
探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

17　看云识天气

17　看云识天气

利用各种云彩的图片导入，重在吸引学生的阅读兴趣

探究质疑：

思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？
     2、文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）
学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。） 

研读品味
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
1．    朗读第一段。
2．    语感训练（投影出第一段有关练习）
  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，  A；有的像鱼鳞,   B；有的像羊群,   C;有的像一张大棉絮,   D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
 明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。
 明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
 师生对话
      话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
     明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的      文字引出4、5段的内容。
      交流展示
1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。
之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：棉花云，雨快临。   天上钩钩云，地上雨淋淋。   天上灰布悬，雨丝定连绵。   鱼鳞天，不雨也风颠。   云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。
2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。
（六）讨论探究、链接生活
探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？