8 *台阶教学目标设计

日期:2015-10-20 14:24 阅读:

姬明霞

地区：北京市 - 北京市 - 朝阳区

学校：北京市望京实验学校

共1课时

8　＊台阶　初中语文人教2001课标版

1教学目标：

1、品读父亲建造台阶的过程，体会父亲勤劳，执着的优秀品质

2、揣摩人物的心理活动，体察父亲的精神世界

3、分析文章结尾句，体悟主旨的深刻含义

2学时重难点：

教学重点：品味建台阶的过程，揣摩人物心理活动

教学难点：体察父亲的精神世界，体悟主旨的深刻含义

3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】一、填表分析人物形象

一、填表格回答“为了建造新台阶父亲都做了哪些事情”并从中说说你对父亲形象的看法(抱歉表格复制不上来)

学生A:父亲是一个坚强的人

学生B:父亲是一个勤劳的人

学生C:父亲是一个执着的人

学生D:父亲是一个淳朴的人

（设计意图:此题设计意图在于训练学生的信息提取能力，同时明确父亲身上所体现的农民阶层所具有的勤劳与质朴）

过渡，父亲建造台阶这样辛苦，为什么还要建呢？

……

活动2【讲授】二、揣摩描写体悟人物内心

二、你从文章哪处描写中能揣摩父亲的内心世界？请按照“在_____ 描写中，我揣摩出父亲_____ 的心理”来表述。

学生A:第13段对父亲的神态的描写中，我揣摩出了父亲对新台阶的羡慕，向往，虚荣。

学生B:第21段新屋落成时对父亲动作的描写，我揣摩除了父亲的激动，喜悦，还有不自在。

学生C:第21段新屋落成时对父亲的动作描写，我还揣摩出了父亲当时的紧张，不自信

学生D:第21段新屋落成对父亲动作的描写，我揣摩出了父亲的自卑的心理，因为前文说道了“父亲低眉顺眼了一辈子”

学生E:第26段父亲抽烟举动的描写，写出了新台阶建好后父亲的不习惯

学生F:第27段对父亲的动作描写，我揣摩出了父亲坐在高台阶上不自在，拘束的心理,自卑

学生G:第28段对父亲扭了腰后的动作描写，我揣摩出了父亲内心的自尊自强，后文对父亲神态的描写，我又揣摩出了父亲的失落

学生H：第30段对父亲神情动作的描写，我揣摩出了父亲内心的消沉，自失，无所适从

学生I:第30段对父亲的神情动作描写，我揣摩出了父亲内心的失落

……（设计意图：通过品析语言，深入而全面的体悟人物的内心世界，为主题的发掘做铺垫）

以上十几个同学的发言，大家抓住了对父亲动作、神态的描写，我们揣摩出了父亲对高台阶的企盼，对自尊的追求，他是一个既然勤劳淳朴，要强执着又自卑，虚荣，有着传统的守旧思想的农民中的典型代表

过渡：在作者的眼中如何看待父亲的呢？“怎么了呢，父亲老了”

活动3【讲授】三、比较揣摩结尾句体悟主旨

三、揣摩结尾句体悟人物的内心世界

（1）a\“怎么了呢，父亲老了。”

b\“怎么了呢？父亲老了！”

(要求读出疑问语气及感叹语气，告诉大家你读出了什么感觉)

学生A:a\句我读出了沉重感

学生B:a\句我读出了心酸感

学生C:b\句我读出了质疑的语气

学生D:b\句我读出了强烈的感叹语气

（2）父亲老了，仅仅是年龄上的吗？还指代什么？

学生A:父亲的心老了

学生B:父亲的追求老了

学生C:父亲的积极奋斗的心智消沉了

学生D:父亲的思想老了

大家说的很好，父亲的思想老了，他的意识观念守旧，愚昧，落伍，在他的身上有积极的昂扬的一面，也有自卑等负面因素的存在

（3）选取一个话题，完成片段表达

“台阶”是父亲的（理想、目标、青春、自尊、崔化剂......）

（设计意图：因为之前已经对父亲的形象内涵有了较深入的而全面的分析，所以此题的设置在于梳理作者的写作意图即主旨）

8　＊台阶　

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