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鲁元平
地区： 湖北省 - 孝感市 - 应城市 学校：应城市陈河镇初级中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 2学情分析学生大多来自农村，学习基础较差，学习习惯有待培养。经过一个学期的学习，学生对写人叙事的记叙文比较熟悉，应该容易把握课文内容。如果教师能根据学生实际，教学得法，学生应该学有所获，能培养他们严谨刻苦的治学态度，以及对父辈的尊敬与爱戴。 3重点难点1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】台阶教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 学情分析 学生大多来自农村，学习基础较差，学习习惯有待培养。经过一个学期的学习，学生对写人叙事的记叙文比较熟悉，应该容易把握课文内容。如果教师能根据学生实际，教学得法，学生应该学有所获，能培养他们严谨刻苦的治学态度，以及对父辈的尊敬与爱戴。 课时安排 1课时。 教学准备 教师准备 做好课件 学生准备 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。 教学步骤 一、比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清 与文本对话——讲故事 1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 父亲是一个坚强的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 五、与作者对话——悟主旨 学生自主、合作学习,探究主旨。 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 七、与心灵对话——表真情 以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 八、总结…（学生先归纳，教师总结） 九、作业布置 1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》 2,练笔:(二选一) a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。 b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文. 十、板书设计 台 阶 李森祥 表真情 悟主旨 评人物 讲故事 十一、教学反思 虽然农村学生基础较差，但教学中我尽可能地创设情境，采取分组讨论等形式，充分利用多媒体资源，通过朗读、合作探究等方式，循循善诱，适当降低提问难度，引导学生反复阅读，学生学习效果还是不错的，学生联系了实际，感受了父爱，达到了预期目的。当然，在教学中如何有效引导学生合作探究，如何让班班通等多媒体资源发挥最大效益，这是以后教学中应该探讨和研究的问题。
8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】台阶教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 学情分析 学生大多来自农村，学习基础较差，学习习惯有待培养。经过一个学期的学习，学生对写人叙事的记叙文比较熟悉，应该容易把握课文内容。如果教师能根据学生实际，教学得法，学生应该学有所获，能培养他们严谨刻苦的治学态度，以及对父辈的尊敬与爱戴。 课时安排 1课时。 教学准备 教师准备 做好课件 学生准备 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。 教学步骤 一、比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清 与文本对话——讲故事 1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 父亲是一个坚强的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 五、与作者对话——悟主旨 学生自主、合作学习,探究主旨。 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 七、与心灵对话——表真情 以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 八、总结…（学生先归纳，教师总结） 九、作业布置 1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》 2,练笔:(二选一) a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。 b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文. 十、板书设计 台 阶 李森祥 表真情 悟主旨 评人物 讲故事 十一、教学反思 虽然农村学生基础较差，但教学中我尽可能地创设情境，采取分组讨论等形式，充分利用多媒体资源，通过朗读、合作探究等方式，循循善诱，适当降低提问难度，引导学生反复阅读，学生学习效果还是不错的，学生联系了实际，感受了父爱，达到了预期目的。当然，在教学中如何有效引导学生合作探究，如何让班班通等多媒体资源发挥最大效益，这是以后教学中应该探讨和研究的问题。
Tags：台阶,教学设计,反思
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