10 木兰诗教学活动设计方案

地区： 云南省 - 保山市 - 腾冲县

学校：腾冲县第四中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、了解《木兰诗》有关的文学常识。
2、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。 
3、反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。
4、总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点。

复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

详略得当的写作特点。

        同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。导入新课。

           简介《木兰诗》及《乐府诗集》

        《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

        《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 　 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。

学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。
1、听录音，学生注意字词读音、停顿及节奏。
2、生齐读，读准字音及节奏。
3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。

4、比比看，你会了吗
（1）字词注音及解释

机抒：zhù（织布梭子）   可汗：kè hán     　鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）                

辔头： pèi（缰绳 ）        燕山：yān            金柝：tuò（打更用的梆子）

胡骑： jì（战马）           戎机：róng（军事）   著我旧时裳：zhuó（穿）
红妆：zhuāng（装饰，打扮）朔气：Shuò（北方）傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）

学生整体理解课文的内容。
1、在学生充分复述的基础上，老师归纳理清故事情节，大屏幕上显示：
 ①停机叹息，代父从军      ②准备出征，奔赴战场      ③征战沙场，凯旋回朝
 ④建功受封，还朝辞官      ⑤解甲还乡，亲人团聚      ⑥双兔难辨，隐喻作结

2、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节。

第一部分（1、2、3段）写木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段），写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分（5、6段），写木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。      

教师点拨，学生分析木兰的形象。
全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。
木兰，相传姓花，花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。她是一个勤奋织布的普通姑娘，但当战争到来的时候，竟自勇敢地承担起一般妇女所不能承担的代父从军的任务。从这一壮举中，可以看出木兰深明大义，既体贴父母的困难，又考虑到国家的需要。买了“骏马”“长鞭”，经历黄河黑山，北到燕山朔野，万里长征，十年转战。凯旋归来后，木兰不但不贪功图赏，而且鄙弃功名利禄，这种气概是何等的磊落轩昂。在爹娘姊弟的热烈欢迎的欢愉气氛中，她“脱我战时袍，著我旧时裳”，“理云鬓”“帖花黄”，一旦恢复女儿装时，同行的伙伴才惊讶的认出这个十年征战，功勋卓著的“壮士”，竟是一个“女郎”。这个喜剧性扑朔迷离的传奇故事，无不烘托出纯朴、天真、活泼、机智的女子形象来。这个美的化身，也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄。

1、本文运用哪些修辞手法？使举例说明。
    (顶针、对偶、排比、互文、等，举例略）
2、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？
    归纳：详写第2、第3、第4、第6段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身份特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯（第4段），仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的准备（第3段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在写作上的一个显著特点。

1、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
2、学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。       ——例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。
3、请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好
4、学生当堂背诵全诗，看谁背得快。

5积累词语竞赛（以组为单位抢答）
 木兰当户织  当：对着   户：门          惟闻女叹息惟：只
 问女何所忆  忆：思念                       昨夜见军帖  帖：文告
 军书十二卷    十二：表示多数，很多的意思        
 阿爷无大儿     阿爷：指父亲          愿为市鞍马   为：为了   市：买       
 旦辞爷娘去    旦：早晨                但闻黄河流水鸣溅溅   但：只  溅溅：水流声  

朔气传金柝     朔：北方               策勋十二转    策勋：记功      
赏赐百千强    强：有余                   木兰不用尚书郎    用：做
 出郭相扶将    郭：外城  扶将：扶持      著我旧时裳    著：穿
 当窗理云鬓    云鬓：像云那样的鬓发      对镜帖花黄    帖：通“贴”
 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离  扑朔：动弹，迷离：眯着眼      双兔傍地走      走：跑

                               木兰诗

故事情节：一、代父从军、踏上征途。（详写）

                   二、奔赴前线，十年征战。（略写）

                   三、还朝辞官，家人团聚。（详写） 

                   四、吟唱比喻，赞美木兰（略写）

木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）   

                 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）

10　木兰诗　

10　木兰诗　

        同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。导入新课。

           简介《木兰诗》及《乐府诗集》

        《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

        《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 　 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。

学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。
1、听录音，学生注意字词读音、停顿及节奏。
2、生齐读，读准字音及节奏。
3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。

4、比比看，你会了吗
（1）字词注音及解释

机抒：zhù（织布梭子）   可汗：kè hán     　鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）                

辔头： pèi（缰绳 ）        燕山：yān            金柝：tuò（打更用的梆子）

胡骑： jì（战马）           戎机：róng（军事）   著我旧时裳：zhuó（穿）
红妆：zhuāng（装饰，打扮）朔气：Shuò（北方）傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）

学生整体理解课文的内容。
1、在学生充分复述的基础上，老师归纳理清故事情节，大屏幕上显示：
 ①停机叹息，代父从军      ②准备出征，奔赴战场      ③征战沙场，凯旋回朝
 ④建功受封，还朝辞官      ⑤解甲还乡，亲人团聚      ⑥双兔难辨，隐喻作结

2、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节。

第一部分（1、2、3段）写木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段），写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分（5、6段），写木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。      

教师点拨，学生分析木兰的形象。
全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。
木兰，相传姓花，花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。她是一个勤奋织布的普通姑娘，但当战争到来的时候，竟自勇敢地承担起一般妇女所不能承担的代父从军的任务。从这一壮举中，可以看出木兰深明大义，既体贴父母的困难，又考虑到国家的需要。买了“骏马”“长鞭”，经历黄河黑山，北到燕山朔野，万里长征，十年转战。凯旋归来后，木兰不但不贪功图赏，而且鄙弃功名利禄，这种气概是何等的磊落轩昂。在爹娘姊弟的热烈欢迎的欢愉气氛中，她“脱我战时袍，著我旧时裳”，“理云鬓”“帖花黄”，一旦恢复女儿装时，同行的伙伴才惊讶的认出这个十年征战，功勋卓著的“壮士”，竟是一个“女郎”。这个喜剧性扑朔迷离的传奇故事，无不烘托出纯朴、天真、活泼、机智的女子形象来。这个美的化身，也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄。

1、本文运用哪些修辞手法？使举例说明。
    (顶针、对偶、排比、互文、等，举例略）
2、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？
    归纳：详写第2、第3、第4、第6段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身份特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯（第4段），仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的准备（第3段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在写作上的一个显著特点。

1、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
2、学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。       ——例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。
3、请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好
4、学生当堂背诵全诗，看谁背得快。

5积累词语竞赛（以组为单位抢答）
 木兰当户织  当：对着   户：门          惟闻女叹息惟：只
 问女何所忆  忆：思念                       昨夜见军帖  帖：文告
 军书十二卷    十二：表示多数，很多的意思        
 阿爷无大儿     阿爷：指父亲          愿为市鞍马   为：为了   市：买       
 旦辞爷娘去    旦：早晨                但闻黄河流水鸣溅溅   但：只  溅溅：水流声  

朔气传金柝     朔：北方               策勋十二转    策勋：记功      
赏赐百千强    强：有余                   木兰不用尚书郎    用：做
 出郭相扶将    郭：外城  扶将：扶持      著我旧时裳    著：穿
 当窗理云鬓    云鬓：像云那样的鬓发      对镜帖花黄    帖：通“贴”
 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离  扑朔：动弹，迷离：眯着眼      双兔傍地走      走：跑

                               木兰诗

故事情节：一、代父从军、踏上征途。（详写）

                   二、奔赴前线，十年征战。（略写）

                   三、还朝辞官，家人团聚。（详写） 

                   四、吟唱比喻，赞美木兰（略写）

木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）   

                 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）