9 *土地的誓言优秀教案

地区： 甘肃省 - 定西市 - 安定区

学校：定西市安定区公园路中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1、掌握重点字、词、义。

2、朗读课文，联系时代背景，体会作者的思想感情;揣摩、欣赏精彩段落和语句。

3、培养并提升热爱故土，热爱祖国的情感。

整体感知课文，学会赏析语言的方法。

图片欣赏，导入新课
1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九•一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
2、导语
同学们，“九•一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。带着对课题的疑问，走进课本。
目标呈现
预习检测

检查学生的字词预习情况，扫除阅读障碍。

自主学习：

初读，感知课文 
学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的句子朗读并简单说明原因。

合作探究 （小组合作交流）

思考：（以第一段景物为例，回答）
1、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景物、物产？

2、作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

师点拨并提问：

作者所热爱的土地是一片          的土地？

（用文中两个词概括。）

 3、在第二自然段作者写了这片土地的美丽、丰饶，还写了什么？日寇的铁蹄对这片土地留下了怎样的印记？

观看图片，谈感受，解答题目的含义。

4、作者面对土地发出了怎样的誓言？

明确朗读

六、拓展延伸

齐声朗读梁启超的《少年中国说》

七、作业
模仿课文第一段的写法，选取家乡几种特有的景物，写一段赞美家乡的话。（200字左右）

题目的含义，学生自由回答。     

学生朗读明确学习任务

组长检查，集体解决。

1、学生自主朗读，体验作品的情感、语调。

2、学生边看边思考有何感受？

小组合作解决，并朗诵。

美丽 丰饶。

污秽 耻辱

面对土地作者发出的誓言，明确誓言并朗读。

齐读《少年中国说》

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

图片欣赏，导入新课
1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九•一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
2、导语
同学们，“九•一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。带着对课题的疑问，走进课本。
目标呈现
预习检测

检查学生的字词预习情况，扫除阅读障碍。

自主学习：

初读，感知课文 
学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的句子朗读并简单说明原因。

合作探究 （小组合作交流）

思考：（以第一段景物为例，回答）
1、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景物、物产？

2、作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

师点拨并提问：

作者所热爱的土地是一片          的土地？

（用文中两个词概括。）

 3、在第二自然段作者写了这片土地的美丽、丰饶，还写了什么？日寇的铁蹄对这片土地留下了怎样的印记？

观看图片，谈感受，解答题目的含义。

4、作者面对土地发出了怎样的誓言？

明确朗读

六、拓展延伸

齐声朗读梁启超的《少年中国说》

七、作业
模仿课文第一段的写法，选取家乡几种特有的景物，写一段赞美家乡的话。（200字左右）

题目的含义，学生自由回答。     

学生朗读明确学习任务

组长检查，集体解决。

1、学生自主朗读，体验作品的情感、语调。

2、学生边看边思考有何感受？

小组合作解决，并朗诵。

美丽 丰饶。

污秽 耻辱

面对土地作者发出的誓言，明确誓言并朗读。

齐读《少年中国说》

• 优点:

  教学目标明确，重点难点把握到位，教学过程设计能体现让学生自主学习这一关键。将过教学过程设计成问题，让学生通过解决问题学习课文内容，体现了问题导学这一教学理念。

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标明确、具体

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学思路清晰，重难点突出，教师引导分析点拨到位。

• 缺点:

  无

• 优点:

  思路清晰，重难点突出，教师引导分析点拨到位，充分发挥了学生的主观能动性

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学思路清晰，重难点突出，教师引导分析点拨到位，充分发挥了学生的主观能动性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学思路清晰，重难点突出，教师引导分析点拨到位，充分发挥了学生的主观能动性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标明确、具体

• 缺点:

  教学过程设计较简单

• 优点:

  学生活动设计体现了以学生为主体，学生是学习的主人这一教学理念。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标明确，重点难点把握到位，教学过程设计能体现让学生自主学习这一关键。将过教学过程设计成问题，让学生通过解决问题学习课文内容，体现了问题导学这一教学理念。

• 缺点:

  教学过程设计较简单

• 优点:

  重点难点设计到位

• 缺点:

  无

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