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辛先容
地区： 四川省 - 泸州市 - 古蔺县 学校：古蔺镇初级中学校 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学设计1、分析父亲的形象。2、解读小说的主题。 我所担任的八年级三班、四班的语文教学，这两班的学生基础较为薄弱，特别是阅读能力不强，因此，在教学的过程中在进行小组合作探究的过程中，教师进行适时的引导，以便达到较好的教学效果。 3重点难点1、 把握故事内容，分析父亲形象。2、 解读小说的主题，理解作品的思想感情。 1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题。 把握故事内容，分析父亲形象。 解读小说的主题，理解作者的思想感情 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。（师板书课题） 活动2【活动】检查预习凹凼 dàng 门槛 kǎn 尴尬 ɡān gà 涎水 xián 揩 kāi 噶叽 gā 撬 qiào 黏 nián 很倔 juè 半晌 shǎng 指名认读 作者简介 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。 活动3【活动】出示目标1、把握父亲的形象特点。 生读课文：思考小说叙述的主要事件是什么？ A 小组讨论 B小组展示 C:教师小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。 父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？ A：请学生在读课文，在书上找出原句回答 （你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊。） B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。（板书：富足，受人尊重） 过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？结合课文，谈谈你心中的父亲。 A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲？ B:小组展示（重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说） 再读课文，研讨精美段落 深入解读父亲 A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。” a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称穿插父亲的心理描写。（内心的渴望） b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感？ 生自由发言，老师实时点播 B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。” a、本段运用了什么样的描写方法，体现了父亲怎样的心理？ b父亲为什么挺不起腰？（自卑） C：砌成之后的父亲： “我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。” a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读？最后两段应该采用什么样的感情来朗读？ b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感？ （作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力） c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心 D:师小结：本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。 五：理解“父亲”这个中国农民的典型形象 小组讨论后交流 教师归纳小结： 这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗？ 当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。” 那么这里作者在写谁呢？ 在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢？ 我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重。 活动5【活动】小组展示1、父亲是一个勤劳、节约、要强、有自尊的人。2、小说的主题：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向。 活动6【测试】达标检测说说“台阶”的深刻内涵 活动7【作业】布置作业想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！ 活动8【活动】板书设计台阶 李森祥 节俭 要强 勤劳 被尊重、有地位、自尊 父亲 渴望 无奈 自卑 活动9【活动】教学反思对这篇小说的教学，其教学的重点是分析父亲的形象，解读文章的主题，以小组合作探究的形式，通过评读小说的关键性的语言，用恰当的词语感慨出父亲的形象，通过对文章精美段落的品读个，归纳出小说的主题，整个教学活动，以学生为主，教师做适当的补充，课堂气氛活跃，教学效果较好。 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学目标1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题。 把握故事内容，分析父亲形象。 解读小说的主题，理解作者的思想感情 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。（师板书课题） 活动2【活动】检查预习凹凼 dàng 门槛 kǎn 尴尬 ɡān gà 涎水 xián 揩 kāi 噶叽 gā 撬 qiào 黏 nián 很倔 juè 半晌 shǎng 指名认读 作者简介 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。 活动3【活动】出示目标1、把握父亲的形象特点。 生读课文：思考小说叙述的主要事件是什么？ A 小组讨论 B小组展示 C:教师小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。 父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？ A：请学生在读课文，在书上找出原句回答 （你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊。） B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。（板书：富足，受人尊重） 过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？结合课文，谈谈你心中的父亲。 A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲？ B:小组展示（重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说） 再读课文，研讨精美段落 深入解读父亲 A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。” a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称穿插父亲的心理描写。（内心的渴望） b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感？ 生自由发言，老师实时点播 B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。” a、本段运用了什么样的描写方法，体现了父亲怎样的心理？ b父亲为什么挺不起腰？（自卑） C：砌成之后的父亲： “我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。” a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读？最后两段应该采用什么样的感情来朗读？ b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感？ （作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力） c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心 D:师小结：本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。 五：理解“父亲”这个中国农民的典型形象 小组讨论后交流 教师归纳小结： 这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗？ 当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。” 那么这里作者在写谁呢？ 在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢？ 我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重。 活动5【活动】小组展示1、父亲是一个勤劳、节约、要强、有自尊的人。2、小说的主题：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向。 活动6【测试】达标检测说说“台阶”的深刻内涵 活动7【作业】布置作业想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！ 活动8【活动】板书设计台阶 李森祥 节俭 要强 勤劳 被尊重、有地位、自尊 父亲 渴望 无奈 自卑 活动9【活动】教学反思对这篇小说的教学，其教学的重点是分析父亲的形象，解读文章的主题，以小组合作探究的形式，通过评读小说的关键性的语言，用恰当的词语感慨出父亲的形象，通过对文章精美段落的品读个，归纳出小说的主题，整个教学活动，以学生为主，教师做适当的补充，课堂气氛活跃，教学效果较好。 古蔺镇初评论
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