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刘克智
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河 学校：兰州市第八十六中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节；理解父亲形象的特点。 能力目标：读出作者的情感，体会字里行间饱含的深情。 情感目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。由文中的父亲，联想到自己的父亲，感悟天下父亲的可贵之处。 2学情分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元第三篇课文。这是继鲁迅的《阿长与<山海经>》、朱自清的《背影》两篇名家名篇之后的又一篇记叙普通人平凡生活的文章，是作为本单元教学的补充和拓展训练的好教材。以《台阶》命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现父亲不甘卑微，为改变生活现状而不懈努力的精神。文中有许多细节描写生动地刻画了人物的性格特点和精神风貌，在阅读时要引导学生认真揣摩、感悟。教学时应抓住学生的情感态度价值观，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养。 3重点难点⑴整体感知课文内容，了解故事情节；理解父亲形象的特点。 （重点） (2) 读出作者的情感，体会字里行间饱含的深情。 （难点） 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】诗歌导入诗歌导入，铺垫同学们的内心情感。朗诵《父亲》 活动2【讲授】（二）、解决难点字词。凹( ) 凼( ) 硌（ ） 涎（ ）水 揩( ) 嘎( ) 筹（ ）划 撬（ ） 尴尬（ ） 过瘾（ ） 唿（ ）嗒 熬（ ）住 憋（ ）住 门槛（ ） 活动3【活动】（三）、诵读感知文章。1．教师：提出读课文要求。 学生：速读课文，注意生字词读音，用最简洁的语言概述课文内容。 2．学生在读课文的基础上探究下列问题： 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 活动4【活动】（四）、读懂人物。 方法：在细读课文的基础上，学生小组探究合作，教师参与点拨指导。 问题设计：1.文中的父亲是个______的人? 因为_______ 2.请以“台阶是父亲的－－”来谈谈 3.请以“为了台阶，父亲付出了 _______ ” 为话题。 活动5【活动】（五）、读懂作者。方法：学生思索问题，分享情感体验。 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 活动6【作业】总结读出自己。 分享练习，表达出心灵的声音：想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用真诚的声音表达出对你父亲最想说的话！ 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】诗歌导入诗歌导入，铺垫同学们的内心情感。朗诵《父亲》 活动2【讲授】（二）、解决难点字词。凹( ) 凼( ) 硌（ ） 涎（ ）水 揩( ) 嘎( ) 筹（ ）划 撬（ ） 尴尬（ ） 过瘾（ ） 唿（ ）嗒 熬（ ）住 憋（ ）住 门槛（ ） 活动3【活动】（三）、诵读感知文章。1．教师：提出读课文要求。 学生：速读课文，注意生字词读音，用最简洁的语言概述课文内容。 2．学生在读课文的基础上探究下列问题： 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 活动4【活动】（四）、读懂人物。 方法：在细读课文的基础上，学生小组探究合作，教师参与点拨指导。 问题设计：1.文中的父亲是个______的人? 因为_______ 2.请以“台阶是父亲的－－”来谈谈 3.请以“为了台阶，父亲付出了 _______ ” 为话题。 活动5【活动】（五）、读懂作者。方法：学生思索问题，分享情感体验。 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 活动6【作业】总结读出自己。 分享练习，表达出心灵的声音：想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用真诚的声音表达出对你父亲最想说的话！ Tags：台阶,教案,板书,设计
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