7 背影优秀教学设计

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 谷城县

学校：谷城县南河镇中心学校

7 背影 初中语文       人教2001课标版

1、体会眼泪动人情怀的抒情效果。

2、学会真实、生动地描写眼泪。

一篇文章要想动人情怀，往往少不了眼泪的烘托，但同学们在作文中描写眼泪时，无外乎是“我的眼泪情不自禁地流了下来”，或者都爱用一个俗套的比喻——“我的眼泪像断了线的珠子一样落了下来”，总之，不是语言过于直白，就是形式过于单调。

生动地描写眼泪。

1、边聆听孟庭苇的歌曲《谁的眼泪在飞》，边欣赏因各种原因而落泪的图片。

2、师：眼泪，是人们表达内心情感的一种方式：或伤心，或感动，或悔恨，或思念，或激动……总之，心中的情感无需诉说，眼泪中自有千言万语。

       师：现代作家朱自清在散文《背影》中就四次描写了眼泪，下面我们一起来看一看：这四次眼泪分别传达了作者怎样的情感？

       ①第一次流泪：“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”

       ②第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”

       ③第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

       ④第四次流泪：“他写了一信给我，信中说道，‘……大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”

       学生依次思考作答，教师适时点评小结：

       ①悲伤的泪。这次的眼泪表达了作者对已逝祖母的怀念和对父亲失业、家境衰落的感伤。

       ②感动的泪。父亲艰难地买橘子的背影，让“我”体会到了深深的父爱。

       ③离别的泪。此时的“我”既有离别时的不舍和依恋，也有为老父前程的悲悯和担忧。

       ④思念的泪。父亲在信中说起“大约大去之期不远矣”，“我”不觉悲从中来，又想到父亲对“我“的种种好，不禁油然而生对父亲的思念!

       师：一提起《背影》这篇文章，可能很多人都觉得文中对父亲背影的描写很生动。其实，如果作者没有用自己的眼泪去烘托的话，这个背影也不会显得这么感人。一句话，眼泪是很煽情的东西，一篇文章要想动人情怀，引起读者的情感共鸣，自然是少不了眼泪的烘托。很多同学在作文中也常写到眼泪，但写的时候无外乎是“我的眼泪情不自禁地流出来了”，大不了都爱用一个俗套的比喻“眼泪像断了线的珠子一样流出来了“，总之，要么语言太过直白，要么就是形式单调。 那么，我们怎样才能把眼泪描写得细腻生动，让眼泪动情地飞呢？老师为大家收集了不少有关眼泪的美句，希望大家可以从中寻找到一些技法。

     （一） 1、父母又外出打工了。此刻，我一个人孤零零地呆在家里，伤心从眼眶里一蹦而出。 2、望着试卷上可怜巴巴的“42”分，痛苦一下子冲破眼眶的束缚，一泻而出。

     （二） 1、眼泪夺眶而出，只听见“吧嗒、吧嗒”的声音，接连不断地打在试卷上。 2、回到家里一片寂静，面对着空寂的房子，无意中，我感到一股咸咸的东西滑进我的嘴角。 3、我突然感觉到一只手背热热的，用另一只手一摸，才发现湿湿的，那是刚从我眼里流出的。

     （三） 1、面对朋友的背叛，她气得眼睛一红，面庞淌下晶亮的小河。 2、泪水像决了堤的洪水似的从眼窝里倾泻出来。 3、我的泪像调皮的孩子蹦出了我的眼眶。

    （四） 1、眼泪一一粒一粒地从眼眶里掉落出来，很快，牛仔裤上湿润了一片，那深深浅浅的颜色带着某种黑暗嘲讽的气息冲我微笑。 2、这时，我的眼泪随着外面的雨流下，流到那58分上，流到我的错题上，红叉被我的泪水点出了一圈圈涟漪，然后晕开了墨迹，把它们刺眼的标志变得越来越模糊，似乎想要抹去我所有的耻辱。

       先让学生依次朗读美句后，逐一思考作答，若有疑难可让他们进行小组讨论，教师适时点拨、启发，最后归纳展示（学生齐读）：

     【技法一】：情感替换法。用一个代表情感实质的词语（即表示落泪原因的词语）来替换泪水，可以使语言新颖别致，直白中带着雅趣。（我们还会因为其他情感而流泪，如愧疚、委屈、激动等）

     【技法二】：调动感官法。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉再现人物心中的情感，既回避使用“泪水”、“哭泣”等词语，又能表现出哭的情形，并且非常的真切感人。（形容眼泪的拟声词有很多，如哗哗、滴滴答答、噼噼啪啪、簌簌、潺潺、汩汩等；眼泪的味道也有很多种，如高兴的泪会是甜甜的，伤心的泪会是苦苦的，愧疚的泪会是涩涩的，委屈的泪会是酸酸的，悲喜交加（或百感交集）的泪会是五味杂陈的；从触感上来说，刚流出来的时候是热的，但如果什么东西被泪水打湿了，过一会儿触摸着会觉得凉凉的、冰冰的，而泪水干后的脸还会有紧绷绷的感觉。）

      【技法三】：运用修辞法。运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，可以使语言生动形象。（水族是个大家庭，它的成员很多，如泉水（泪如泉涌）、潮水（泪如潮涌）、雨水（泪如雨下、泪雨纷飞）、河水、溪水、湖水、露水等；从形状或色泽上来说，眼泪像豆子、珍珠、露珠、水晶、星星等，总之，只要抓住了事物的特征，就能顺利地找到喻体，所以我们一定要细心观察。）

      【技法四】：侧面渲染法。不正面写泪，而是通过描写被泪水打湿的物体，来渲染人物内心的情感。（我们还可以用其他景物来烘托泪水，比如“雨水和着泪水，从我的脸上流淌下来”。）

      1、师：下面是一位同学在作文中有关泪水的描写，请大家阅读后谈谈自己的感受。 （师读）“我在写作文时，突然作文本用完了，正当我急得团团转的时候，同桌把她仅剩的一本借给了我，顿时，感动涌上心头，我的眼泪像决了堤的洪水似的不停地往下流。”

      ●学生自由畅谈后，教师补充点拨： 所谓“情到深处泪自流”，反之，未写出最动情的事就肆意宣泄泪水，会让人觉得做作、不真实。所以，我们要结合情境来准确把握描写泪水的尺度，这样抒发的感情才真切自然。

     【拓展延伸】：一个本子不至于让人哭得这么稀里哗啦的，那么我们该怎么恰当地描写眼泪呢？

      ●师生交流：这时我们可描写眼泪噙在眼中的样子，如眼眶一丝灼热，眼睛湿润了，视线模糊了，眼泪在眼圈里开始打转，有两抹雾气在眼中凝聚等。

      2、有人说《背影》这篇文章中的眼泪描写也不真实，一个20岁的成年人在面对父亲照顾和离别的时候，怎么会这么容易流泪呢？对此，你有什么看法？

      ●学生畅谈后，教师小结： 当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受，作者是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。

       师：朱自清先生让眼泪动情地飞了四次，接下来，我们也试着让眼泪动情地飞一飞吧！ 请运用所学的技法（可几种方法并用），自设情境，描写一种眼泪（或伤心的泪，或感动的泪，或愧疚的泪，或思念的泪，或激动的泪，或失望的泪等），要求：情感真实、语言生动，主题鲜明，字数为100字左右。

       ●写完后小组交流评比，每组推荐一位写得最好的同学在班上进行展示，师生适时点评。

       今天老师讲了四种描写眼泪的方法，但是方法掌握得再多，如果我们大脑里没有一定的知识储备，这些方法也只会成为纸上谈兵。正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以平时我们要多读书，多积累雅词美句，这样才能把方法运用自如。

      ●学生课后积累，教师可适当补充。

修改自己的作文：使文中对人物眼泪的描写更真切、细腻生动。

7 背影

7 背影

1、边聆听孟庭苇的歌曲《谁的眼泪在飞》，边欣赏因各种原因而落泪的图片。

2、师：眼泪，是人们表达内心情感的一种方式：或伤心，或感动，或悔恨，或思念，或激动……总之，心中的情感无需诉说，眼泪中自有千言万语。

       师：现代作家朱自清在散文《背影》中就四次描写了眼泪，下面我们一起来看一看：这四次眼泪分别传达了作者怎样的情感？

       ①第一次流泪：“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”

       ②第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”

       ③第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

       ④第四次流泪：“他写了一信给我，信中说道，‘……大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”

       学生依次思考作答，教师适时点评小结：

       ①悲伤的泪。这次的眼泪表达了作者对已逝祖母的怀念和对父亲失业、家境衰落的感伤。

       ②感动的泪。父亲艰难地买橘子的背影，让“我”体会到了深深的父爱。

       ③离别的泪。此时的“我”既有离别时的不舍和依恋，也有为老父前程的悲悯和担忧。

       ④思念的泪。父亲在信中说起“大约大去之期不远矣”，“我”不觉悲从中来，又想到父亲对“我“的种种好，不禁油然而生对父亲的思念!

       师：一提起《背影》这篇文章，可能很多人都觉得文中对父亲背影的描写很生动。其实，如果作者没有用自己的眼泪去烘托的话，这个背影也不会显得这么感人。一句话，眼泪是很煽情的东西，一篇文章要想动人情怀，引起读者的情感共鸣，自然是少不了眼泪的烘托。很多同学在作文中也常写到眼泪，但写的时候无外乎是“我的眼泪情不自禁地流出来了”，大不了都爱用一个俗套的比喻“眼泪像断了线的珠子一样流出来了“，总之，要么语言太过直白，要么就是形式单调。 那么，我们怎样才能把眼泪描写得细腻生动，让眼泪动情地飞呢？老师为大家收集了不少有关眼泪的美句，希望大家可以从中寻找到一些技法。

     （一） 1、父母又外出打工了。此刻，我一个人孤零零地呆在家里，伤心从眼眶里一蹦而出。 2、望着试卷上可怜巴巴的“42”分，痛苦一下子冲破眼眶的束缚，一泻而出。

     （二） 1、眼泪夺眶而出，只听见“吧嗒、吧嗒”的声音，接连不断地打在试卷上。 2、回到家里一片寂静，面对着空寂的房子，无意中，我感到一股咸咸的东西滑进我的嘴角。 3、我突然感觉到一只手背热热的，用另一只手一摸，才发现湿湿的，那是刚从我眼里流出的。

     （三） 1、面对朋友的背叛，她气得眼睛一红，面庞淌下晶亮的小河。 2、泪水像决了堤的洪水似的从眼窝里倾泻出来。 3、我的泪像调皮的孩子蹦出了我的眼眶。

    （四） 1、眼泪一一粒一粒地从眼眶里掉落出来，很快，牛仔裤上湿润了一片，那深深浅浅的颜色带着某种黑暗嘲讽的气息冲我微笑。 2、这时，我的眼泪随着外面的雨流下，流到那58分上，流到我的错题上，红叉被我的泪水点出了一圈圈涟漪，然后晕开了墨迹，把它们刺眼的标志变得越来越模糊，似乎想要抹去我所有的耻辱。

       先让学生依次朗读美句后，逐一思考作答，若有疑难可让他们进行小组讨论，教师适时点拨、启发，最后归纳展示（学生齐读）：

     【技法一】：情感替换法。用一个代表情感实质的词语（即表示落泪原因的词语）来替换泪水，可以使语言新颖别致，直白中带着雅趣。（我们还会因为其他情感而流泪，如愧疚、委屈、激动等）

     【技法二】：调动感官法。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉再现人物心中的情感，既回避使用“泪水”、“哭泣”等词语，又能表现出哭的情形，并且非常的真切感人。（形容眼泪的拟声词有很多，如哗哗、滴滴答答、噼噼啪啪、簌簌、潺潺、汩汩等；眼泪的味道也有很多种，如高兴的泪会是甜甜的，伤心的泪会是苦苦的，愧疚的泪会是涩涩的，委屈的泪会是酸酸的，悲喜交加（或百感交集）的泪会是五味杂陈的；从触感上来说，刚流出来的时候是热的，但如果什么东西被泪水打湿了，过一会儿触摸着会觉得凉凉的、冰冰的，而泪水干后的脸还会有紧绷绷的感觉。）

      【技法三】：运用修辞法。运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，可以使语言生动形象。（水族是个大家庭，它的成员很多，如泉水（泪如泉涌）、潮水（泪如潮涌）、雨水（泪如雨下、泪雨纷飞）、河水、溪水、湖水、露水等；从形状或色泽上来说，眼泪像豆子、珍珠、露珠、水晶、星星等，总之，只要抓住了事物的特征，就能顺利地找到喻体，所以我们一定要细心观察。）

      【技法四】：侧面渲染法。不正面写泪，而是通过描写被泪水打湿的物体，来渲染人物内心的情感。（我们还可以用其他景物来烘托泪水，比如“雨水和着泪水，从我的脸上流淌下来”。）

      1、师：下面是一位同学在作文中有关泪水的描写，请大家阅读后谈谈自己的感受。 （师读）“我在写作文时，突然作文本用完了，正当我急得团团转的时候，同桌把她仅剩的一本借给了我，顿时，感动涌上心头，我的眼泪像决了堤的洪水似的不停地往下流。”

      ●学生自由畅谈后，教师补充点拨： 所谓“情到深处泪自流”，反之，未写出最动情的事就肆意宣泄泪水，会让人觉得做作、不真实。所以，我们要结合情境来准确把握描写泪水的尺度，这样抒发的感情才真切自然。

     【拓展延伸】：一个本子不至于让人哭得这么稀里哗啦的，那么我们该怎么恰当地描写眼泪呢？

      ●师生交流：这时我们可描写眼泪噙在眼中的样子，如眼眶一丝灼热，眼睛湿润了，视线模糊了，眼泪在眼圈里开始打转，有两抹雾气在眼中凝聚等。

      2、有人说《背影》这篇文章中的眼泪描写也不真实，一个20岁的成年人在面对父亲照顾和离别的时候，怎么会这么容易流泪呢？对此，你有什么看法？

      ●学生畅谈后，教师小结： 当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受，作者是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。

       师：朱自清先生让眼泪动情地飞了四次，接下来，我们也试着让眼泪动情地飞一飞吧！ 请运用所学的技法（可几种方法并用），自设情境，描写一种眼泪（或伤心的泪，或感动的泪，或愧疚的泪，或思念的泪，或激动的泪，或失望的泪等），要求：情感真实、语言生动，主题鲜明，字数为100字左右。

       ●写完后小组交流评比，每组推荐一位写得最好的同学在班上进行展示，师生适时点评。

       今天老师讲了四种描写眼泪的方法，但是方法掌握得再多，如果我们大脑里没有一定的知识储备，这些方法也只会成为纸上谈兵。正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以平时我们要多读书，多积累雅词美句，这样才能把方法运用自如。

      ●学生课后积累，教师可适当补充。

修改自己的作文：使文中对人物眼泪的描写更真切、细腻生动。