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饶丽娟
地区： 湖北省 - 荆州市 - 公安县 学校：公安县金狮初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．准确、流利有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。 2．揣摩语句的含义，品读文章的语言美。 3．培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2学情分析 优势一：学生对所学内容感兴趣学习积极性高。弱势：课堂听讲精力集中不会超过15分钟，回答问题较少通过大脑思考。 措施：精讲多练，讲课时间不超过15分钟，练习以读为主，穿插口语、书写训练。 优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓励便对学习（尤其是课文背诵）勇往直前。 弱势：背得快忘得快，多以死记硬背；书写以快为荣，错误较多。 措施：背诵的数量每次递减，而质量要求递增，按照背诵——默写——再背——再默——书面测试——背诵巩固模式进行。让学生逐渐明白，背诵不是目的，牢记在心并会熟练运用才是根本。 1.引导学生体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品味美，逐步提高赏读美文的能力。 3．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】【导入】一、导入新课 同学们，亲情是最无私、最美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般有滋有味。 让我们走进当代作家莫怀戚，和他们一家一起去田野散步。 1．播放示范朗读。思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?（和美） 2．自由读，识字明词，了解文章内容。 让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。 （1）．有感情地朗读课文，借助工具书排除字词障碍。 （2）．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。 注音写字：fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 熬（ ）过 说出下列词语在文中的意思： 各得其所 不知所措 分歧 波光粼粼 （3）．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？ （问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”是否改成“我们一家四口在田野散步”？） 活动3【讲授】三、品读文中佳句我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。） 精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。 让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。） 活动4【讲授】四、品赏本文语言特色文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” （ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ） 提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 朗读这些语句，找一名学生领读。 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 活动5【讲授】研讨课文，领悟主旨。在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段） （1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？ （可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。） （家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。） （2）这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。 “这一切都使人想着一样东西——生命。” “一霎时，我感到了责任的重大。” “我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。 （明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？） 活动6【练习】六、感悟亲情，书写亲情亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。 请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。 老师送给学生一份礼物——一幅对联： 横批：相亲相爱 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1 教学活动 活动1【导入】【导入】一、导入新课 同学们，亲情是最无私、最美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般有滋有味。 让我们走进当代作家莫怀戚，和他们一家一起去田野散步。 1．播放示范朗读。思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?（和美） 2．自由读，识字明词，了解文章内容。 让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。 （1）．有感情地朗读课文，借助工具书排除字词障碍。 （2）．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。 注音写字：fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 熬（ ）过 说出下列词语在文中的意思： 各得其所 不知所措 分歧 波光粼粼 （3）．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？ （问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”是否改成“我们一家四口在田野散步”？） 活动3【讲授】三、品读文中佳句我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。） 精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。 让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。） 活动4【讲授】四、品赏本文语言特色文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” （ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ） 提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 朗读这些语句，找一名学生领读。 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 活动5【讲授】研讨课文，领悟主旨。在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段） （1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？ （可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。） （家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。） （2）这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。 “这一切都使人想着一样东西——生命。” “一霎时，我感到了责任的重大。” “我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。 （明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？） 活动6【练习】六、感悟亲情，书写亲情亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。 请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。 老师送给学生一份礼物——一幅对联： 横批：相亲相爱 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 饶丽娟评论
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