9 *土地的誓言获奖说课稿

地区： 福建省 - 厦门市 - 思明区

学校：厦门九中

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2.通过品味、欣赏精彩的语句和段落，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

1.初一的学生已掌握了一定量的生字生词。具备结合注释通读全文，并在阅读中了解内容，体会情感，形成自己观点的能力。
2.由于年龄所限，学生很难有家国之痛、民族之恨的经历和体验。在缺少背景的情况下，他们很难体味作者内心的愤怒、悲痛、忧伤和思念。但是学生有着丰富敏感的内心，只要努力唤起他们的内心情感，在激情澎湃的语言的卷袭下，很容易与作者产生共鸣。

重点：通过朗读使学生领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

难点：培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

翻开书本65页，用心聆听歌曲《松花江上》，听完后谈谈你的感受。

听完歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前。五千年的文明古国在1931年9月18日那天被烙上了耻辱与灾难的印痕，日寇的铁蹄拉开了这场悲剧的序幕。1931年9月18日晚10时20分，日本关东军将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路，袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境，广袤肥沃的东北大地沦于帝国主义的铁蹄下，一时民生凋敝，四野荒芜，内心撕裂般的疼痛成了那段时日的唯一记忆。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归，用自己的灵魂之笔写下了《土地的誓言》。

1．下面先请同学们听朗读，触摸语言、走进课文，在听读的过程中，请大家圈画出最能表达作者情感的句子和词语。

请学生朗读，并谈谈你的理解和体会。

老师进行朗读指导：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。

2．分享成果。

总结：确实，正如一位作家所说：“每一个语言的背后都有一颗纯挚的心”，端木蕻良在字里行间所蕴含的感情深深地打动了我们。那么，这究竟是一片什么样的土地呢？

1．朗读第一自然段，找出具体描写土地的语句。

读：当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风。

2．思考：这是一片_____________的土地。

预设答案：富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地。

解析：1.景物叠印。2.富有景物特色的形容词。3.“当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起”排比、比喻的修辞手法。4.听觉、视觉、嗅觉等多角度标绘。

3．这么一块土地在作者的脑海中久久不能忘怀，我们应该用怎样的语气读出作者的这份感情呢？

预设答案：留恋的、自豪的、骄傲的、强烈的口气。

4．根据我们的理解再次齐读语段。

5. 过渡：望着天上流浪的行云，迎着寥人的秋风秋雨，作者在关内遥望着自己的家乡，家乡的那一切犹如一个一个画面在他面前闪过，那么第二自然段又是如何描绘土地的呢？请同学们快速阅读第二段，继续找寻描绘土地的语句。

   读：在故乡的土地上……多么丰饶。

6．改过句子后与原句对比（出示幻灯片），让学生比较这两段文字有什么不同？好在那里？

预设答案：更具体、更亲切、更富饶的景象、更有韵味（比作母亲，所以更突出了感情）

7．第一段如数家珍的把东北三省的景物呈现在我们面前，现在则是完全沉浸在美丽的回忆中、母亲的怀抱里，我们应该用什么语气去读？

   预设答案：依恋、亲切、缓慢。

8．根据我们的理解再次齐读语段。

作者的笔下这土地是多么富饶、神奇充满活力，可是现在这片土地上却充满着蹂躏、充满着掠夺，多少人背景离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所。一切都成为过去，都只能留在脑中，现在在土地上只是满目疮痍，一片萧瑟。3000万东北同胞，在日寇的铁蹄之下沦为亡国奴。

1．谁没有父母，谁没有妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一个满怀爱国激情的青年作家，在9.18十周年这天，义愤填膺、激情满怀，他写下了这篇《土地的誓言》，请大家再读课文，看作者究竟发出了怎样的誓言？

读：没有人能够忘记他……洗去她一切的污秽和耻辱。

2．理解题目：“土地的誓言”是“土地”自身发出的“誓言”吗？

解析：是作者面对土地发出的誓言。

3.那我们应该用什么样的语气去朗诵这份誓言。

预设答案：激情、坚定

4.再次齐读作者的誓言，读出那份信念。

同学们，在那个时刻，作者像一个迷失的鸟，在寻找属于自己的那个枝头那片绿洲，其实在那个社会背景下，每一个中国人、每一个黑头发黄皮肤的炎黄子孙都会发出如此的铮铮誓言。只要我们是中国人，是炎黄子孙，都应该和东北人民一起抗争，夺回我们的土地，保卫我们的家园。请聆听全中华儿女发出的怒吼声。（播放《黄河大合唱》和人民军队痛击敌人的视频。）

你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

翻开书本65页，用心聆听歌曲《松花江上》，听完后谈谈你的感受。

听完歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前。五千年的文明古国在1931年9月18日那天被烙上了耻辱与灾难的印痕，日寇的铁蹄拉开了这场悲剧的序幕。1931年9月18日晚10时20分，日本关东军将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路，袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境，广袤肥沃的东北大地沦于帝国主义的铁蹄下，一时民生凋敝，四野荒芜，内心撕裂般的疼痛成了那段时日的唯一记忆。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归，用自己的灵魂之笔写下了《土地的誓言》。

1．下面先请同学们听朗读，触摸语言、走进课文，在听读的过程中，请大家圈画出最能表达作者情感的句子和词语。

请学生朗读，并谈谈你的理解和体会。

老师进行朗读指导：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。

2．分享成果。

总结：确实，正如一位作家所说：“每一个语言的背后都有一颗纯挚的心”，端木蕻良在字里行间所蕴含的感情深深地打动了我们。那么，这究竟是一片什么样的土地呢？

1．朗读第一自然段，找出具体描写土地的语句。

读：当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风。

2．思考：这是一片_____________的土地。

预设答案：富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地。

解析：1.景物叠印。2.富有景物特色的形容词。3.“当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起”排比、比喻的修辞手法。4.听觉、视觉、嗅觉等多角度标绘。

3．这么一块土地在作者的脑海中久久不能忘怀，我们应该用怎样的语气读出作者的这份感情呢？

预设答案：留恋的、自豪的、骄傲的、强烈的口气。

4．根据我们的理解再次齐读语段。

5. 过渡：望着天上流浪的行云，迎着寥人的秋风秋雨，作者在关内遥望着自己的家乡，家乡的那一切犹如一个一个画面在他面前闪过，那么第二自然段又是如何描绘土地的呢？请同学们快速阅读第二段，继续找寻描绘土地的语句。

   读：在故乡的土地上……多么丰饶。

6．改过句子后与原句对比（出示幻灯片），让学生比较这两段文字有什么不同？好在那里？

预设答案：更具体、更亲切、更富饶的景象、更有韵味（比作母亲，所以更突出了感情）

7．第一段如数家珍的把东北三省的景物呈现在我们面前，现在则是完全沉浸在美丽的回忆中、母亲的怀抱里，我们应该用什么语气去读？

   预设答案：依恋、亲切、缓慢。

8．根据我们的理解再次齐读语段。

作者的笔下这土地是多么富饶、神奇充满活力，可是现在这片土地上却充满着蹂躏、充满着掠夺，多少人背景离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所。一切都成为过去，都只能留在脑中，现在在土地上只是满目疮痍，一片萧瑟。3000万东北同胞，在日寇的铁蹄之下沦为亡国奴。

1．谁没有父母，谁没有妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一个满怀爱国激情的青年作家，在9.18十周年这天，义愤填膺、激情满怀，他写下了这篇《土地的誓言》，请大家再读课文，看作者究竟发出了怎样的誓言？

读：没有人能够忘记他……洗去她一切的污秽和耻辱。

2．理解题目：“土地的誓言”是“土地”自身发出的“誓言”吗？

解析：是作者面对土地发出的誓言。

3.那我们应该用什么样的语气去朗诵这份誓言。

预设答案：激情、坚定

4.再次齐读作者的誓言，读出那份信念。

同学们，在那个时刻，作者像一个迷失的鸟，在寻找属于自己的那个枝头那片绿洲，其实在那个社会背景下，每一个中国人、每一个黑头发黄皮肤的炎黄子孙都会发出如此的铮铮誓言。只要我们是中国人，是炎黄子孙，都应该和东北人民一起抗争，夺回我们的土地，保卫我们的家园。请聆听全中华儿女发出的怒吼声。（播放《黄河大合唱》和人民军队痛击敌人的视频。）

你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。