9 *土地的誓言教学内容

地区： 河南省 - 汝州市 -

学校：汝州市杨楼镇第一初级中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

１、知识目标：

⑴积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。

⑵了解作者及时代背景。

⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。

２、能力目标：

⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。

⑵揣摩本文优美而富有激 的语句，增强对语言的感受力。同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。

３、德育目标：

培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。

七年级学生年龄较小，对于家国仇恨没有太多体会。

【教学重点】

１、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。

２、揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。

【教学难点】

１、把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系。

２、了解文中某些词语的确切含义。

导语设计

教师播放歌曲《松花江上》，学生倾听音乐，感受歌词。

九一八事变是1931年9月18日在沈阳发生的由日本关东军精心策划的侵华事件，这一事件的发生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东北的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省100万平方公里的大好河山和3000万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了14年亡国奴生活。因此这一事件被中国民众视为国耻，直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。（播放图片）

那段历史是沉重的是屈辱的，但历史不能忘记。今天让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆。（板书课题）

二、作者及背景介绍

1、端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平.

中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称——“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良”

2、背景介绍：这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

三、朗读课文，整体感知文意，

１、学生自读，初步感知文意，掌握正确的读音。

教师抽查预习情况，多媒体显示：

①根据拼音写汉字：

（lán）_____语 默（qì）_____

白（huà）树_____田（lǒnɡ）_____

泛（làn）_____ 浆（yè）_____

阻（yì）_____

②给出加粗字注音，并解释词义：

炽痛（）_______________      斑斓（）_______________

嗥鸣（）_______________       怪诞（）_______________

亘古（）_______________       污秽（）_______________

问：如何理解题目“土地的誓言”？

2、教师朗读课文，学生听读。（标注自己喜欢或感触深的语句。）

这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。

概括内容：课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

浅谈感受：文中奔涌着丰沛激越的情感，你体会到了哪些？

①有对故乡优美景物的热情赞美。

②有对故土的深切怀念。

③有离别故土无尽的凄苦与无奈。

④有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤。

⑤有收复家园，重建家园的激 与信念。

对家乡的眷恋热爱，以及愿为家乡的独立解放牺牲一切的感情。

课文中情感的抒发是起伏变化的，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓言。有如湖泊般，平静、深广中潜藏着急流，有如大江奔流，一泻千里。形成文章的波澜与节奏。

四、美文共赏

你觉得文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？请找出来，读一读。

1.景物描写（播放图片）

作者列举了一大串的景色、物产，你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？

这些都是富有东北地域特征的景色、物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

思考：作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?

“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”这使人不由想象在原野上高高挺拔的白桦树随着狂风飞舞的情景。

 “红布似的高粱”使人仿佛看见东北土地上成熟的红高粱一直延伸到天边，仿佛平坦的红布一般

2.修辞手法

（1）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星…或者当我回想起儿时的往事的时候……，我想起….我看见……我想起……我想起……原野上怪诞的狂风…… （排比）

(2)在春天……河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（比喻、拟人）

3. 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”的含义是什么？

“污秽和耻辱”指故乡被日本侵略者蹂躏、强占而至沦丧。      

 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国热情和为祖国奉献一切的精神。

五、问题探究

1、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

   土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？

明确：人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

2、我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 （“泛滥”改为“澎湃”或“涌动”可好？）

“泛滥”，原为贬义，现有贬词褒用，义为“洋溢”，表示心中的热情非常之高涨，几乎要泛滥了。

3、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢……（“埋葬”改为“飘荡”或“回响”可好？）

用“埋葬”，表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。

从大家刚才的朗读中，我们被深深地感染了。综合分析同学们的阅读体验，我们发现，文章的语言美在景物，美在情感，美在手法，美在语言。

六、课堂小结

作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保卫家乡而勇于牺牲自我的精神激励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的青春和智慧吧！

七、拓展延伸   艾青的《我爱这土地》

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

导语设计

教师播放歌曲《松花江上》，学生倾听音乐，感受歌词。

九一八事变是1931年9月18日在沈阳发生的由日本关东军精心策划的侵华事件，这一事件的发生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东北的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省100万平方公里的大好河山和3000万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了14年亡国奴生活。因此这一事件被中国民众视为国耻，直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。（播放图片）

那段历史是沉重的是屈辱的，但历史不能忘记。今天让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆。（板书课题）

二、作者及背景介绍

1、端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平.

中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称——“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良”

2、背景介绍：这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

三、朗读课文，整体感知文意，

１、学生自读，初步感知文意，掌握正确的读音。

教师抽查预习情况，多媒体显示：

①根据拼音写汉字：

（lán）_____语 默（qì）_____

白（huà）树_____田（lǒnɡ）_____

泛（làn）_____ 浆（yè）_____

阻（yì）_____

②给出加粗字注音，并解释词义：

炽痛（）_______________      斑斓（）_______________

嗥鸣（）_______________       怪诞（）_______________

亘古（）_______________       污秽（）_______________

问：如何理解题目“土地的誓言”？

2、教师朗读课文，学生听读。（标注自己喜欢或感触深的语句。）

这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。

概括内容：课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

浅谈感受：文中奔涌着丰沛激越的情感，你体会到了哪些？

①有对故乡优美景物的热情赞美。

②有对故土的深切怀念。

③有离别故土无尽的凄苦与无奈。

④有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤。

⑤有收复家园，重建家园的激 与信念。

对家乡的眷恋热爱，以及愿为家乡的独立解放牺牲一切的感情。

课文中情感的抒发是起伏变化的，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓言。有如湖泊般，平静、深广中潜藏着急流，有如大江奔流，一泻千里。形成文章的波澜与节奏。

四、美文共赏

你觉得文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？请找出来，读一读。

1.景物描写（播放图片）

作者列举了一大串的景色、物产，你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？

这些都是富有东北地域特征的景色、物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

思考：作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?

“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”这使人不由想象在原野上高高挺拔的白桦树随着狂风飞舞的情景。

 “红布似的高粱”使人仿佛看见东北土地上成熟的红高粱一直延伸到天边，仿佛平坦的红布一般

2.修辞手法

（1）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星…或者当我回想起儿时的往事的时候……，我想起….我看见……我想起……我想起……原野上怪诞的狂风…… （排比）

(2)在春天……河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（比喻、拟人）

3. 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”的含义是什么？

“污秽和耻辱”指故乡被日本侵略者蹂躏、强占而至沦丧。      

 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国热情和为祖国奉献一切的精神。

五、问题探究

1、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

   土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？

明确：人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

2、我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 （“泛滥”改为“澎湃”或“涌动”可好？）

“泛滥”，原为贬义，现有贬词褒用，义为“洋溢”，表示心中的热情非常之高涨，几乎要泛滥了。

3、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢……（“埋葬”改为“飘荡”或“回响”可好？）

用“埋葬”，表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。

从大家刚才的朗读中，我们被深深地感染了。综合分析同学们的阅读体验，我们发现，文章的语言美在景物，美在情感，美在手法，美在语言。

六、课堂小结

作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保卫家乡而勇于牺牲自我的精神激励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的青春和智慧吧！

七、拓展延伸   艾青的《我爱这土地》