10 木兰诗ppt课件配套教案内容

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 皋兰县

学校：皋兰县忠和中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、知识能力目标：了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2、过程与方法目标：培养学生独立研究、合作探究的能力。

3、情感态度与价值观目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

1、花木兰的人物形象学生们都比较熟悉和喜欢，但文言文的讲解可能让学生感到 枯燥，好在本文以民歌的形式展现，比较朗朗上口，学生会比较感兴趣。

2、讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要 通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

教学重点：了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

教学难点：培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学过程：

一、创设情景

        1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

    这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

        2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

 二．整体感知

    1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

    2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

    3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

    （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

    女儿性情             英雄气概              女儿性情

三．赏析人物

         1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

   板书：

    勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）   

    机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

    教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

       2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。

       3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、品味语言

    1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

    例举：

    ①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

    （明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

    ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

    ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

    ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

    （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

    ④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

    （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

五、拓展延伸

       木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

  六、布置作业

    1、背诵全文,品味凝练语言。

    2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

板书设计：       

木兰诗

          勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）  

          巾帼英雄  爱国、渴望和平

       机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

10　木兰诗　

10　木兰诗　

教学过程：

一、创设情景

        1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

    这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

        2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

 二．整体感知

    1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

    2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

    3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

    （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

    女儿性情             英雄气概              女儿性情

三．赏析人物

         1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

   板书：

    勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）   

    机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

    教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

       2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。

       3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、品味语言

    1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

    例举：

    ①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

    （明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

    ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

    ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

    ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

    （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

    ④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

    （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

五、拓展延伸

       木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

  六、布置作业

    1、背诵全文,品味凝练语言。

    2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

板书设计：       

木兰诗

          勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）  

          巾帼英雄  爱国、渴望和平

       机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

• 优点:

  本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开，张弛有度。

• 缺点:

  应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生更主动参与课堂教学。