教学设计

地区： 黑龙江 - 鹤岗市 - 向阳区

学校：鹤岗市第十三中学

7 最后一课 初中语文       人教2001课标版

  知识与技能：分析韩麦尔先生的形象。
  过程与方法：探究文章的主题，感受作者的情感。
  情感态度价值观：激发学生爱国热情。

七年学生对当时的普法战争不了解，对韩麦尔先生的举动和情感，感受的不是很深刻。

重点：分析韩麦尔先生的形象。

难点：探究文章的主题，感受作者的情感。

1、谈话导入
  
上节课我们分析了小弗朗士的形象，这节课我们分析韩麦尔先生的形象。
  
2、出示学习目标

 1、出示学习任务。  
以“运用       描写，从          （句子）感受到         。”的句式来批注。
  
2、学生独立思考、批注。
  
3、小组合作交流。
  
4、汇报学习结果。

  
1、            作者为什么不把韩麦尔先生写成“高大”的战斗英雄
  
2、            这篇小说只字没提“爱国”又是怎样表现爱国精神的？
  
3、            文章结尾有什么作用？

拓展：1、中国曾经被日本人奴化教育。
  
      2、今天中学生怎么爱国？

必做：1、学生写字词

            2、练习册

选做：写读后感

7 最后一课

7 最后一课

1、谈话导入
  
上节课我们分析了小弗朗士的形象，这节课我们分析韩麦尔先生的形象。
  
2、出示学习目标

 1、出示学习任务。  
以“运用       描写，从          （句子）感受到         。”的句式来批注。
  
2、学生独立思考、批注。
  
3、小组合作交流。
  
4、汇报学习结果。

  
1、            作者为什么不把韩麦尔先生写成“高大”的战斗英雄
  
2、            这篇小说只字没提“爱国”又是怎样表现爱国精神的？
  
3、            文章结尾有什么作用？

拓展：1、中国曾经被日本人奴化教育。
  
      2、今天中学生怎么爱国？

必做：1、学生写字词

            2、练习册

选做：写读后感