9 *土地的誓言优秀教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县樊村乡二中

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

《土地的誓言》教学设计

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味本文具有激情的语言，更加深入地体会作者的情感。

《土地的誓言》是东北作家端木蕻良于“九一八”十周年写的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情，整篇文章充满了悲怆的情调。

由于时代与年龄的限制，学生根本没有破家之痛、亡国之恨的经历和体验，但他们有着丰富的情感和敏感的心灵。教学中，应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

对于文章的创作背景，我们应充分利用网络资源，让学生收集一些东北美丽丰饶的风景图片和东北沦陷后日寇残害百姓的图片，以及一些爱国诗词。这些，对学生深入理解作者对故土深沉的思念、对侵略者的痛恨和渴盼回家的情感，会有很大帮助。

利用早读时间让学生依照自己喜欢的读书方式把课文读两遍，扫清字词障碍，画出重要词语和句子，对课文实现初步感知。但对作者的情感理解依然模模糊糊，还需要教师的点拨。首先，学生对题目的含义理解一定要正确到位，这是整体感知课文内容的关键，否则，不能深入体会作者当时的悲苦心情。其次，学生需要掌握的知识点应该确立在对故乡深沉回忆的片段，只要理解了这两个片段，那么对作者情感的理解就迎刃而解了。

1.有感情地朗读课文，深入体会作者的情感。（重点）

2.品析文中的关键意象和关键语句，增加对语言的感受力和理解力。（难点）

刚才老师看了同学们的预习情况，有的同学把自己的体会写在了书上，也有的同学把自己所遇到的疑难问题标在了书上。我发现很多同学小声地问：“土地怎么会发出誓言呢?"

1.如何理解本文标题”土地的誓言“？这里的“土地”代表着什么？

2.作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的思想感情？

3.作者的家乡是什么样的？从哪些地方可以看出？

作者怀着炽痛的热爱和泛滥的热情对土地发出了誓言。那么我们就带着这种情感朗读课文。（配音）

（1）老师从开头读到“原野上怪诞的狂风……”

（2）A同学接着读到“这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”

（3）B同学接着把第一自然节读完。

（4）C同学从第二自然节读到“故乡的土壤是香的。”

（5）D同学读到“没有人能够忘记她。”

（6）剩余的请全班同学一起读。

1.我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

2.我的心还在流淌着热血，因为我常常感到它在散发着一种热情。

3.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

4.我熟悉的这片土地，我印象中的那片原野，我日思夜想的家乡，你必须获得解放！你必须重新站立！

5.我想起那红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……

6.我想起那红布似的高粱；黑色的土地……

采用“换、增、减”的方法体验“力”的感觉。

要求：从课文里找句子，换词语。

请同学们根据我们这篇文章的优美语句和写作方法，把自己对家乡对祖国的誓言写下来（不少于300字）

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

刚才老师看了同学们的预习情况，有的同学把自己的体会写在了书上，也有的同学把自己所遇到的疑难问题标在了书上。我发现很多同学小声地问：“土地怎么会发出誓言呢?"

1.如何理解本文标题”土地的誓言“？这里的“土地”代表着什么？

2.作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的思想感情？

3.作者的家乡是什么样的？从哪些地方可以看出？

作者怀着炽痛的热爱和泛滥的热情对土地发出了誓言。那么我们就带着这种情感朗读课文。（配音）

（1）老师从开头读到“原野上怪诞的狂风……”

（2）A同学接着读到“这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”

（3）B同学接着把第一自然节读完。

（4）C同学从第二自然节读到“故乡的土壤是香的。”

（5）D同学读到“没有人能够忘记她。”

（6）剩余的请全班同学一起读。

1.我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

2.我的心还在流淌着热血，因为我常常感到它在散发着一种热情。

3.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

4.我熟悉的这片土地，我印象中的那片原野，我日思夜想的家乡，你必须获得解放！你必须重新站立！

5.我想起那红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……

6.我想起那红布似的高粱；黑色的土地……

采用“换、增、减”的方法体验“力”的感觉。

要求：从课文里找句子，换词语。

请同学们根据我们这篇文章的优美语句和写作方法，把自己对家乡对祖国的誓言写下来（不少于300字）

• 优点:

  1、本节课把语文教学中的“读、写、听、说”全部渗透其中，过程比较流畅，实现了教学目标的终极完成。 2、活动的设计符合学生的认知规律，与课件达到了高度统一，呈现出一定的结构性。 3、新的教学模式在这里充分体现出来，重点突出、能真正唤起学生的内心情感。 4、品味有激情的语言、体验力的感觉是教学设计的亮点。

• 缺点:

  1、课后作业字数的要求较多，150字左右较为合适。 2. 从课件上来看，调整一下结构更为合适。