10 木兰诗公开课教案

地区： 甘肃省 - 兰州市 -

学校：兰州市第四十九中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、  把握生字的读音，积累文言文词语。

2、  整体把握诗歌的内容。

3、品味语言，体味诗词意境。

4、有感情地反复朗读，熟练背诵。

5、学习木兰替父从军，保家卫国的爱国主义精神。

      初一五班学生40人，呈两极分化趋势，10余个好学生学习积极性高，认真勤奋踏实，严格按老师的要求去做，起到了带头羊的作用。但也有10余名同学养成教育差，上课注意力不集中，交头接耳，小动作不断，不能自我约束，并且影响他人学习。作业敷衍了事偷工减料，每每考试不及格,故在教学中应采取抓两头带中间的办法，做耐心细致艰苦的思想教育工作。严格要求，一碗水端平，不偏袒好生，不歧视差生，分层教学，分层辅导，使优生更生，差生不差，齐头并进。

教学重点：

整体把握内容，理解人物形象。
品味语言，体味语境，学习详略得当的写法。
在充分理解的基础上：朗读，背诵，默写。

教学难点：

人物形象的准确把握。
详略得当的方法。
互文见义，古今异义。

一、导入新课

        古往今来，人类就非常厌恶战争，但战争往往不可避免。打仗是男子的事情，很少有女人上战场的。正所谓战争叫女人走开。可在中国历史上，即出现了一位女扮男装，代父从军，驰骋疆场，杀敌立功，凯旋而归的女英雄。是谁？她就是我们这篇课文中的主人公——木兰！

       《木兰诗》反映的历史背景和北魏与柔然之间发生的长期战争有密切关系。当时，柔然经常骚扰北魏。木兰出征，随军离家渡过黄河后，经过了黑山，燕山。这次出击柔然，迫使其退到大漠以北。接着431年灭夏国，436年灭北燕，439年灭北凉。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域的战乱，中国北部重新统一。木兰参加了这十多年统一北方的战争，打败敌人胜利还乡。正是因为这样《木兰诗》千百年来流传不衰，巾帼英雄木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。

二、作家，作品及相关语文知识简介

  《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编著的《乐府诗集》。此诗是南北朝时北方的一首乐府民歌，北朝乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。

   乐府是中国秦，汉至隋朝的宫廷音乐机构。后世亦指有关音乐文学的体裁。“乐府诗”用以称魏晋到唐代可以配乐的诗歌和后人效仿的乐府古题作品。

三、预习检测

读准下列字音：

唧唧（jī）     机杼（jī zhù）    可汗（kè hán）

鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi tóu）    啾啾（jiū）

柝（tuò）      云鬓（bìn）        扑朔（shuò）

溅溅（jiān jiān）燕（ｙāｎ）山

四、初读课文，整体感知课文大意。

1、学生自由朗读，要求读准字音。

2、学生听范读，把握朗读的节奏感。

3、指名朗读，师生共同指正（从字音，节奏，感情上进行评价）

4、全班齐读课文，边读边思考，本文讲述了一个怎样的故事，用自己的话说说。

五、译读课文，合作探究：

1、学生借助注释和工具书译读课文，将不会的翻译的字、词、句勾画出来。

2、组内，班内共同释疑，教师适时答疑。

六、精讲点拨

1、通假字      对镜帖花黄（ “帖”通 “贴”，粘贴）

2、一词多义

东市买骏马（名词，集市）

市  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 愿为市鞍马（动词，买）

    昨夜见军帖（名词，文书，告示）

帖  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对镜帖花黄（通“贴”粘贴）

3,古今异义

   双兔傍地走(古意：跑。今义：步行)

   雌兔眼迷离(古意：眯着眼。今义：模糊而难以分辨清楚)

词类活用

愿为市鞍马（名词，活用为动词，买）

策勋十二转（名词，活用为动词，记录）

学生试译下列句子,提醒学生注意其上下句的意思是相互交错补充的。

1)、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭——到各处集市各办鞍马等战具。

2）、将军百战死，壮士十年归。——征战多年，经历无数场战争，众多将士战死沙场，壮士木兰等幸存者胜利归来。

3）、开我东阁门，坐我西阁床­——每间房子都推开门进去看一看，摸一摸，坐一坐。

4）、当窗理云鬓，对镜帖花黄——当着窗户，对着镜子，先梳理鬓发，然后贴上好看的花黄。

六、整体感知，复述故事，理清结构，理解特点

学生用自己的语言，简要复述故事的主要内容（点名，自荐，推荐）。

明确：描述了木兰女扮男装，代父从军，功成不求富贵的故事

２、《木兰诗》有完整的故事情节，请同学们用几个字（四个字最好）

概括出每个情节的内容（学生讨论、概括、旁批并作答）

明确：代父从军，踏上征途（辞亲出征），十年征战，凯旋辞官，还乡欢聚。

同学们进一步思考，作者在安排这几个情节时，是平均分配笔墨，还是有详有略？为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重入闺房梳妆打扮？（学生讨论，交流并回答）

　　明确，这首诗要突出的是木兰孝敬父母，勇于担当重任的高尚品德和美好心灵，是木兰光彩照人的风姿神韵，而不是表现战争的残酷，木兰的拼杀。

七、课堂小结

１、板书设计：代父从军　踏上征途　十年征战　

　　　　　辞官还乡　亲人欢聚　比喻作结

　　　——按事件发生发展的先后顺序

２、本课通过对木兰代父从军，沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家，爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳，善良，机智，勇敢，刚毅，淳朴的优秀品质。相信通过学习，木兰这一英雄形象会更加深入我们的内心，我们也会更加明白，自己该怎样做，做些什么。

八、随堂练习设计

１、解释下列加点的词语

木兰当户织　　愿为市鞍马　　东市买骏马

但闻黄河流水鸣溅溅　　赏赐百千强

对镜帖花黄　　出门看火伴

２、怎样理解“将军百战死，壮士十年归”？你从这两句诗读出了什么？

３、作者是怎样描写亲人相聚时欢乐的场面？

九、教学设计反思

１、分层次教学注意不够，对学困生的关注较少，为节省时间提问时习惯性地叫好学生回答，无形中挫伤了学困生的积极性，今后要格外注意

２、有急躁情绪，对学生回答不满意时，要么态度有些生硬，要么包办代替，今后应避免类似情况发生。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

一、导入新课

        古往今来，人类就非常厌恶战争，但战争往往不可避免。打仗是男子的事情，很少有女人上战场的。正所谓战争叫女人走开。可在中国历史上，即出现了一位女扮男装，代父从军，驰骋疆场，杀敌立功，凯旋而归的女英雄。是谁？她就是我们这篇课文中的主人公——木兰！

       《木兰诗》反映的历史背景和北魏与柔然之间发生的长期战争有密切关系。当时，柔然经常骚扰北魏。木兰出征，随军离家渡过黄河后，经过了黑山，燕山。这次出击柔然，迫使其退到大漠以北。接着431年灭夏国，436年灭北燕，439年灭北凉。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域的战乱，中国北部重新统一。木兰参加了这十多年统一北方的战争，打败敌人胜利还乡。正是因为这样《木兰诗》千百年来流传不衰，巾帼英雄木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。

二、作家，作品及相关语文知识简介

  《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编著的《乐府诗集》。此诗是南北朝时北方的一首乐府民歌，北朝乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。

   乐府是中国秦，汉至隋朝的宫廷音乐机构。后世亦指有关音乐文学的体裁。“乐府诗”用以称魏晋到唐代可以配乐的诗歌和后人效仿的乐府古题作品。

三、预习检测

读准下列字音：

唧唧（jī）     机杼（jī zhù）    可汗（kè hán）

鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi tóu）    啾啾（jiū）

柝（tuò）      云鬓（bìn）        扑朔（shuò）

溅溅（jiān jiān）燕（ｙāｎ）山

四、初读课文，整体感知课文大意。

1、学生自由朗读，要求读准字音。

2、学生听范读，把握朗读的节奏感。

3、指名朗读，师生共同指正（从字音，节奏，感情上进行评价）

4、全班齐读课文，边读边思考，本文讲述了一个怎样的故事，用自己的话说说。

五、译读课文，合作探究：

1、学生借助注释和工具书译读课文，将不会的翻译的字、词、句勾画出来。

2、组内，班内共同释疑，教师适时答疑。

六、精讲点拨

1、通假字      对镜帖花黄（ “帖”通 “贴”，粘贴）

2、一词多义

东市买骏马（名词，集市）

市  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 愿为市鞍马（动词，买）

    昨夜见军帖（名词，文书，告示）

帖  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对镜帖花黄（通“贴”粘贴）

3,古今异义

   双兔傍地走(古意：跑。今义：步行)

   雌兔眼迷离(古意：眯着眼。今义：模糊而难以分辨清楚)

词类活用

愿为市鞍马（名词，活用为动词，买）

策勋十二转（名词，活用为动词，记录）

学生试译下列句子,提醒学生注意其上下句的意思是相互交错补充的。

1)、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭——到各处集市各办鞍马等战具。

2）、将军百战死，壮士十年归。——征战多年，经历无数场战争，众多将士战死沙场，壮士木兰等幸存者胜利归来。

3）、开我东阁门，坐我西阁床­——每间房子都推开门进去看一看，摸一摸，坐一坐。

4）、当窗理云鬓，对镜帖花黄——当着窗户，对着镜子，先梳理鬓发，然后贴上好看的花黄。

六、整体感知，复述故事，理清结构，理解特点

学生用自己的语言，简要复述故事的主要内容（点名，自荐，推荐）。

明确：描述了木兰女扮男装，代父从军，功成不求富贵的故事

２、《木兰诗》有完整的故事情节，请同学们用几个字（四个字最好）

概括出每个情节的内容（学生讨论、概括、旁批并作答）

明确：代父从军，踏上征途（辞亲出征），十年征战，凯旋辞官，还乡欢聚。

同学们进一步思考，作者在安排这几个情节时，是平均分配笔墨，还是有详有略？为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重入闺房梳妆打扮？（学生讨论，交流并回答）

　　明确，这首诗要突出的是木兰孝敬父母，勇于担当重任的高尚品德和美好心灵，是木兰光彩照人的风姿神韵，而不是表现战争的残酷，木兰的拼杀。

七、课堂小结

１、板书设计：代父从军　踏上征途　十年征战　

　　　　　辞官还乡　亲人欢聚　比喻作结

　　　——按事件发生发展的先后顺序

２、本课通过对木兰代父从军，沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家，爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳，善良，机智，勇敢，刚毅，淳朴的优秀品质。相信通过学习，木兰这一英雄形象会更加深入我们的内心，我们也会更加明白，自己该怎样做，做些什么。

八、随堂练习设计

１、解释下列加点的词语

木兰当户织　　愿为市鞍马　　东市买骏马

但闻黄河流水鸣溅溅　　赏赐百千强

对镜帖花黄　　出门看火伴

２、怎样理解“将军百战死，壮士十年归”？你从这两句诗读出了什么？

３、作者是怎样描写亲人相聚时欢乐的场面？

九、教学设计反思

１、分层次教学注意不够，对学困生的关注较少，为节省时间提问时习惯性地叫好学生回答，无形中挫伤了学困生的积极性，今后要格外注意

２、有急躁情绪，对学生回答不满意时，要么态度有些生硬，要么包办代替，今后应避免类似情况发生。