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胡华丽
地区： 四川省 - 南充市 - 嘉陵区
学校：李渡片双店小学
共1课时
9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1..通过品味、欣赏和朗读精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
2.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
2学情分析
学生的爱国主义教育薄弱，本单元的课文着重强调了“祖国”的主题，课文是极好的爱国教育体裁。所以，在课上渗透爱国思想，激发爱国热情是十分必要的。生在和平年代的学生对当时的历史还没有更多更清晰的认识，所以导入很重要。一首《松花江上》，希望可以引起学生的兴趣，同时从歌词着手，自然而然引入要讲的文章。另外，巧妙运用多媒体，播放一些图片，使大家更直观形象深入理解课文。
3重点难点
1培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情
2进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
4教学过程
4.1 第一学时
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新设计
教学设计： 一、深情导入，营造气氛 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）
师：同学们听了这首歌曲有什么样的感觉？（沉重，凄凉，悲惨，低沉，伤感等等）原因其实在歌曲中已经作了说明。是什么事件？没错，九一八事变。它是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争。事件发生后，日本侵略者的铁蹄践踏着美丽的关东平原，无数的东北同胞们背井离乡，开始四处流浪，流浪。而1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。他们不知何年何月才能回到自己那朝思暮想，无时无刻不眷恋着的故乡。面对这样的土地，作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 二、听读课文，述说感受 师：教师有感情地朗读课文。（配以《大漠敦煌》音乐），学生认真听读。注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画） 知情感，学生自由发言。（如热爱，赞美，思念，悲愤，渴望，决心，牺牲） 三、朗读课文，感知内容
（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征
（生齐读描写故乡的部分）
学生评说，教师整理：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富
③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩
⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会
（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓
（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）
四、细读课文，体味情感
师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
学生评说，教师整理：
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
（此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片）
五、再读誓言，深化主旨
师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（生找出并齐读誓言部分）
1、学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
六、走出课文，延伸情感
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一.是啊，这宝贵的土地是我们的生命啊。过去，多少劳动者为了土地而进行了连绵不断的悲壮斗争，又有多少英雄义士为保卫她而英勇献出了生命。几个世纪以来，一些当年被逼得走投无路的中国农民漂泊海外去谋生，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时一些背井离乡的人们都习惯在出行之前，就会从井里取出一撮泥土，珍重包藏在身边，他们把这撮泥土亲切称为乡井土。直到现在，一些海外华侨的床头箱里，还有人珍藏着这种乡井土。试想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少深厚而丰富的感情。
师：同学们，落后就要挨打，这是历史给我们血的教训。虽然战争已离我们很遥远。历史虽翻开了新的一页，但中华民族的伟大复兴仍然任重而道远，享受着和平安宁的同学们，祖国的腾飞需要你们的努力和拼搏。期待在明天中国脊梁中看到你们。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心 （生齐读投影文字） “故今日之责任，不在他人，而全在我少年.少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
七、练练写写，歌颂家乡
请用我的家乡是一片（ ）的土地，因为这里有（ ）的句式写三句话。
教学活动
9 ＊土地的誓言
课时设计 课堂实录
9 ＊土地的誓言
1第一学时
新设计
教学设计： 一、深情导入，营造气氛 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）
师：同学们听了这首歌曲有什么样的感觉？（沉重，凄凉，悲惨，低沉，伤感等等）原因其实在歌曲中已经作了说明。是什么事件？没错，九一八事变。它是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争。事件发生后，日本侵略者的铁蹄践踏着美丽的关东平原，无数的东北同胞们背井离乡，开始四处流浪，流浪。而1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。他们不知何年何月才能回到自己那朝思暮想，无时无刻不眷恋着的故乡。面对这样的土地，作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 二、听读课文，述说感受 师：教师有感情地朗读课文。（配以《大漠敦煌》音乐），学生认真听读。注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画） 知情感，学生自由发言。（如热爱，赞美，思念，悲愤，渴望，决心，牺牲） 三、朗读课文，感知内容
（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征
（生齐读描写故乡的部分）
学生评说，教师整理：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富
③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩
⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会
（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓
（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）
四、细读课文，体味情感
师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
学生评说，教师整理：
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
（此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片）
五、再读誓言，深化主旨
师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（生找出并齐读誓言部分）
1、学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
六、走出课文，延伸情感
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一.是啊，这宝贵的土地是我们的生命啊。过去，多少劳动者为了土地而进行了连绵不断的悲壮斗争，又有多少英雄义士为保卫她而英勇献出了生命。几个世纪以来，一些当年被逼得走投无路的中国农民漂泊海外去谋生，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时一些背井离乡的人们都习惯在出行之前，就会从井里取出一撮泥土，珍重包藏在身边，他们把这撮泥土亲切称为乡井土。直到现在，一些海外华侨的床头箱里，还有人珍藏着这种乡井土。试想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少深厚而丰富的感情。
师：同学们，落后就要挨打，这是历史给我们血的教训。虽然战争已离我们很遥远。历史虽翻开了新的一页，但中华民族的伟大复兴仍然任重而道远，享受着和平安宁的同学们，祖国的腾飞需要你们的努力和拼搏。期待在明天中国脊梁中看到你们。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心 （生齐读投影文字） “故今日之责任，不在他人，而全在我少年.少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
七、练练写写，歌颂家乡
请用我的家乡是一片（ ）的土地，因为这里有（ ）的句式写三句话。
教学活动
Tags：土地,誓言,教学设计,教案,分析
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