9 *土地的誓言教学内容

日期:2015-10-20 12:22 阅读:

肖兰珍

地区：甘肃省 - 兰州市 - 皋兰县

学校：皋兰县第三中学

共1课时

9　＊土地的誓言　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

2学情分析

本课文结构清晰、语言生动，采用“自主合作探究”的方法学习，发挥了学生的主观能动性。

3重点难点

1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动

一、导入新课
      有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
二、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
三、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）a.感受作者所蕴涵的情感
                b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
                c画出自己深受触动的句子或词语。
1、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
2、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

四、整体感知

请同学们思考：1、每段的主要内容是什么？

2、这两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？抒发了作者怎样的情感？

五、品味课文，揣摩语言，体味语言美

1、本文众多的意象纷至沓来，让人目不暇接。这些意象构成了一个立体的充满的细节的活生生的“关东原野”，请大家找出来想象体味这些意象，在头脑中再造一个美丽富饶的东北大地,用自己的话表达出来。

2、语言美在意象

如果把情感比作水流，有小河、湖泊、大江、瀑布之别，你认为本文属于哪一类？

课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿。叙述的方式和内在情感的起伏波此呼应，形成文章的波澜与节奏。以课文第二段“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒——我必定味她而战斗到底”为例。作者先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句“我不能离开她”。从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，如小河潺潺，缓缓流淌。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡。你必须被解放！你必须站立！”有如瀑布倾泻，大江奔涌。

3、语言美在情感、手法

（1）我无时无刻不停见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

（2）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星-------或者当我会想起儿时的往事的时候，我想起------我看见------我想起------我想起------原野上怪诞的狂风------

（大量的运用排比，有什么表达效果？）

（3）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从哪来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

（如何理解这一句话）

（4）我无时无刻不停见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤者我。她低低的呼唤着我的名字，声音是那样的急切。

（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）

4、品味语言

（1）我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢------

六、小结

同学们，在前辈们为保卫家乡而勇于牺牲自我的精神鼓励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的一份力量吧！

七、作业

摘抄本文优美语句。

9　＊土地的誓言　

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