10 木兰诗教案设计

地区： 福建省 - 龙岩市 - 武平县

学校：武平县东留初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、 流利诵读课文，逐步达到背诵，并能基本复述情节。

2、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

3、 了解乐府民歌的特点及排比、对偶、比喻等修辞手法。

4、 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神、对和平美好生活的向往之情。

本文朗朗上口，情节性强，有一定趣味性，该班学生经过上学期的古文训练，具备了初步的学习基础，宜提前布置让他们预习，初读课文作好准备。结合前期的记叙文知识，可以训练复述能力。

1、认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。

2、重要文言词语的积累

巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。

一、创设情境，导入新课

播放豫剧《谁说女子不如男》               

提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。

谁来说说自己所认识的花木兰？

包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。

五、分析课文

1、诗篇怎样开头？这样写具有怎样的表现力？

2、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力？

3、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

4．品读探究：

（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（4）结尾附文在文中起什么作用？

（5）这首诗的中心思想是什么呢？

 5、详略分析：

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

（2）为什么要这样安排呢？

 6、说话练习

 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。（课件展示）

1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

7、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。

2、木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

七、布置作业

课后背诵全文，找出心中认为优美的句子。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

一、创设情境，导入新课

播放豫剧《谁说女子不如男》               

提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。

谁来说说自己所认识的花木兰？

包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。

五、分析课文

1、诗篇怎样开头？这样写具有怎样的表现力？

2、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力？

3、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

4．品读探究：

（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（4）结尾附文在文中起什么作用？

（5）这首诗的中心思想是什么呢？

 5、详略分析：

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

（2）为什么要这样安排呢？

 6、说话练习

 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。（课件展示）

1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

7、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。

2、木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

七、布置作业

课后背诵全文，找出心中认为优美的句子。