7 背影教案和课堂实录

日期:2015-10-20 12:18 阅读:

唐晓华

地区：四川省 - 乐山市 - 犍为县

学校：四川省犍为县清溪初级中学

共1课时

7　背影　初中语文人教2001课标版

1教学目标：（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 2重点难点：

体会文中蕴含的父子深情。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】背影

【教学过程】

第一课时

一导入激情：

播放筷子兄弟的《父亲》：“总是向你索取却不曾说谢谢你……”母爱如水，父爱如山。父爱真挚，往往表现在一些意想不到之处，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。PPT1

二、走近作者。PPT 2

三、诵读课文，整体感知：

（一）字词积累：

1、读准下列词语。（PPT）

交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）差使（chāi）

迂腐（yū）琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）颓唐（ tuí）晶莹（yíng）

2、须掌握的词语。（PPT4）

狼藉：乱七八糟的样子

簌簌：纷纷落下的样子。

变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出　　去。典：当。质：抵押。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。

勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。

踌躇：犹豫。

迂：言行守旧，不合时宜

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。

（二）了解本文的写作背景。（PPT5）

（三）整体感知，了解课文内容。

1、本文的所写的人物是谁？“我”和“父亲”

2、本文以什么为线索？（背影）是谁的背影？

3、本文写的主要事件是什么？表现了怎么的情感？

课文通过对车站送别时父亲背影的描述，让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、思念父亲的父子深情。

三、朗读悟情，质疑探究，精心赏析。

学生深入文本，思考下列问题，探讨交流。

1、文章写了几次“背影”，分别是在什么情况下？

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

（再现背影）

2、你认为哪个写得最具体、细腻？最感人？

赏析：根据课文内容填空：我看见他着黑布小帽，　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地　到铁道边，慢慢　身下去，尚不大难。可是他　过铁道，要　上那边月台，就不容易了。他用两手　着上面，两脚再向上　；他肥胖的身子向左微　，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地　　下来了。

学生交流：为什么最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

3、在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句话分别有什么含义？体现父亲什么情感？

4、文中作者流了几次泪，说说作者流泪的原因。

四、梳理层次：

请根据前面讨论的问题理清文章的结构。默读课文，理清作者思路，

五、情感迁移感受深情

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。

六、小结，布置作业

一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”你也试着用几句形象化的语言，来描写一下养育你的亲人。

7　背影　

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