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陈雪飞
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河 学校：兰州市第二十九中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与技能 （1）了解作家及作品的背景，识记基础字词； （2）明确文中四次出现的背影，根据事件情节，学习刻画人物的相关描写；体会人间伟大而真挚的父子情。 （3）品味朴实、饱含深情的语言，体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。 2、过程与方法 （1）学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。 （2）通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。 （3）通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习具体描写的方法。 3、情感态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓深情，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。 2学情分析 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。教学重点 1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。 2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。 教学难点 1、理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一、 设置情境，导入新课 。 父爱是堵墙，很沉重，但可以依靠，父爱是港湾，可以避风浪，但必须却远航，父爱总说不出，很难懂，可读懂就是一种思想，今天我们跟随作者朱自清，一同走进他的文章《背影》，来领会一下父爱的博大深沉。 二、 作家作品（教师讲授） （一）朱自清介绍 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 （二）《背影》介绍 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （三）生字词：略 三、朗读感知。（师生互动） （一）听范读，思考问题 1.我与父亲是在什么背景下见面的？ 祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子两年不曾相见 2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？ 思念父亲，惦记背影 (1) 父子深情 望父买橘，刻画背影 (6) 父子分手，惜别背影 (6) 别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ ①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 ② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。 走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。 爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。 外貌描写 A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。 B父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。） 动作描写 A走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。 B爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾 A探：试探，表明小心翼翼的样子。 B攀: 如果将“攀”换成“抓”行不行？不行因为攀表明无物可抓，只能 用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。 1、缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空 只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。 （4)微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。 同学们可以用以下句式，这是一个 的背影，来说出你对背影的理解， 如：从父亲的穿戴以黑色深青色为主，给人压抑沉重的感觉，可以说这是一个沉重的背影！ （这是一个蹒跚的背影！）（这是一个艰难的背影！） 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写： （1）、不要紧，他们去不好！ （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）、我走了，到那边来信！ （4）、进去吧，里面没人。 朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。 四、合作探究（生生互动、师生互动） 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?《背影》中作者流了几次泪？ 四次流泪： a见父亲，睹家境，想祖母——伤感之泪 b望父亲买橘，父子离别——感念之泪切理解， c背影远去，依依惜别——惜别之泪 d再现背影，泪光莹莹——伤心之泪 五、拓展延伸 （一）歌曲欣赏 感受父爱 崔京浩演唱的《父亲》 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 / 父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 / 忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 / 忘不了一声长叹 / 半壶老酒 等我长大后/ 山里的孩子往外走 / 想儿时一封家书/千里写叮嘱 / 盼儿归一袋闷烟 / 满天数星斗 都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 / 愿天下父母平安度春秋！ 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 六、小结：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 七、布置作业： 学习本文的相关描写，写写生活中让你感动的细节。例如：父母的一双手，一双眼，一颦一笑等。 教学活动7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 新设计一、 设置情境，导入新课 。 父爱是堵墙，很沉重，但可以依靠，父爱是港湾，可以避风浪，但必须却远航，父爱总说不出，很难懂，可读懂就是一种思想，今天我们跟随作者朱自清，一同走进他的文章《背影》，来领会一下父爱的博大深沉。 二、 作家作品（教师讲授） （一）朱自清介绍 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 （二）《背影》介绍 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （三）生字词：略 三、朗读感知。（师生互动） （一）听范读，思考问题 1.我与父亲是在什么背景下见面的？ 祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子两年不曾相见 2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？ 思念父亲，惦记背影 (1) 父子深情 望父买橘，刻画背影 (6) 父子分手，惜别背影 (6) 别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ ①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 ② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。 走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。 爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。 外貌描写 A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。 B父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。） 动作描写 A走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。 B爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾 A探：试探，表明小心翼翼的样子。 B攀: 如果将“攀”换成“抓”行不行？不行因为攀表明无物可抓，只能 用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。 1、缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空 只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。 （4)微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。 同学们可以用以下句式，这是一个 的背影，来说出你对背影的理解， 如：从父亲的穿戴以黑色深青色为主，给人压抑沉重的感觉，可以说这是一个沉重的背影！ （这是一个蹒跚的背影！）（这是一个艰难的背影！） 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写： （1）、不要紧，他们去不好！ （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）、我走了，到那边来信！ （4）、进去吧，里面没人。 朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。 四、合作探究（生生互动、师生互动） 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?《背影》中作者流了几次泪？ 四次流泪： a见父亲，睹家境，想祖母——伤感之泪 b望父亲买橘，父子离别——感念之泪切理解， c背影远去，依依惜别——惜别之泪 d再现背影，泪光莹莹——伤心之泪 五、拓展延伸 （一）歌曲欣赏 感受父爱 崔京浩演唱的《父亲》 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 / 父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 / 忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 / 忘不了一声长叹 / 半壶老酒 等我长大后/ 山里的孩子往外走 / 想儿时一封家书/千里写叮嘱 / 盼儿归一袋闷烟 / 满天数星斗 都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 / 愿天下父母平安度春秋！ 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 六、小结：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 七、布置作业： 学习本文的相关描写，写写生活中让你感动的细节。例如：父母的一双手，一双眼，一颦一笑等。 教学活动Tags：背影,开课,教案
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