9 *土地的誓言板书设计及意图

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦安县

学校：秦安县陇城初级中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1．流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

2．揣摩、品位本文具有激情的语言。

3．培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。

七年级学生已经具备了较强的独立识字能力，但学习方法和价值观的培养正处在形成之期。而且，本年级学生距作者的年代较远，经历所限没有家国之思、民族之恨这些体验，所以很难与作者产生共鸣。但是他们有着朴素的感情、丰富敏感的心灵，因此在教学过程中，我会注意以九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛调动学生的内心情感。

一、教学重点：

       揣摩、欣赏精彩段落和语句。

二、教学难点：

       品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

1．积累课后“读一读 写一写”的词语。

2．能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

新课导入、出示目标：

同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？（“九一·八”事变。）是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松花江上》。今天，我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（板书：课题 作者）

出示课时【学习目标】[投影]

1．积累课后“读一读 写一写”的词语。

2．能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

二、文学常识

1． 老师投影【助读资料一】

    端木蕻良（1912——1996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。

2．老师投影【助读资料二】

    1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

三、朗读课文， 整体感知

（一）自学指导一

《土地的誓言》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。

1．学生自由朗读课文，在读中画出自己不认识或是有疑惑的词语，然后集体朗读“读一读写一写”中的词语。

2．录音范读第1段，学生集体朗读第2段。

（二）自学指导二

1．请同学们再次快速跳读课文，思考下列问题，五分钟后交流你们的成果。

（1）课文可以分为几部分？分别写了什么内容？

（2）读完全文，你觉得作者对生我养我的土地怀有一种怎样的情感？用一两个词语表达出来。

（3）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

2．学生自学，老师巡视，激励、督促学生自学

3．检查、交流

（1）两部分。思念故乡；发出誓言。

（2）热爱，赞美，思念，悲愤，渴盼，决心，牺牲……

（3）作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

四、课堂训练

1．给下列加点的字注音。

炽痛（    ）    斑斓（    ）    怪诞（    ）   

亘古（    ）    默契（    ）    污秽（    ）

2．课文写了哪两部分的内容？

五、课堂小结

学生谈收获。

六、练习与作业

1．“读一读，写一写”生字生词在作业本上抄写三遍。

2．熟读全文，进一步体会作者热爱故土、热爱祖国的情感。

1．在朗读中进一步感受作者热爱故土，热爱家乡的情感。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法来表达对故土的热爱。

一、复习

听写“炽痛、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽”等生词。

导入、出示目标：

通过上节课的学习，我们从整体上对《土地的誓言》的思路有了了解。今天，我们来：

出示课时【学习目标】[投影]

1．在朗读中进一步感受作者热爱故土，热爱家乡的情感。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

三、研读探讨

（一）自学指导一

1．请同学们朗读课文第1段，思考下列问题，十分钟后交流你们的成果。

（1）作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢？为什么能让他如此眷恋？

（2）作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？哪些词语能引起你哪些丰富的联想？

2．学生自学，老师巡视，激励、督促学生自学

3．检查、交流

（1）美丽、丰饶、淳朴、神秘……

（2）白桦林、马群、蒙古狗、高粱、大豆……

参天碧绿、标直漂亮、奔流、红布、金黄、黑色、红玉、黑玉……

（二）自学指导二

1．请同学们朗读课文第2段，思考下列问题，十分钟后交流你们的成果。

（1）作者在第2段是如何描绘自己的家乡的呢？

（2）这两段文字对土地的描绘有什么不同

2．学生自学，老师巡视，激励、督促学生自学

3．检查、交流

（1）写自己旧日在故乡的土地上生活的情景。

（2）两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情的怀念中暗含忧伤、愤怒。

（三）自学指导三

1．学生再次速读课文，思考下列问题，五分钟后交流你们的成果。

（1）为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”“你”呢？

（2）如何理解“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

2．学生自学，老师巡视，激励、督促学生自学

3．检查、交流

（1）人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”。

（2）“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

四、课堂训练

配套练习《土地的誓言》“微型阅读”部分。

五、课堂小结

土地也就是一个国家的主权问题，作者爱故乡的土地，也就是爱国。作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国，可谓是水到渠成，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

六、练习与作业

“研讨与练习”第一题。

【板书设计】                    

                                  赞美                          悲愤

                                               爱国情怀  

                                              土地的誓言

                                 依恋                            战斗

【教学反思】

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

1．积累课后“读一读 写一写”的词语。

2．能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

新课导入、出示目标：

同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？（“九一·八”事变。）是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松花江上》。今天，我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（板书：课题 作者）

出示课时【学习目标】[投影]

1．积累课后“读一读 写一写”的词语。

2．能准确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。

二、文学常识

1． 老师投影【助读资料一】

    端木蕻良（1912——1996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。

2．老师投影【助读资料二】

    1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

三、朗读课文， 整体感知

（一）自学指导一

《土地的誓言》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。

1．学生自由朗读课文，在读中画出自己不认识或是有疑惑的词语，然后集体朗读“读一读写一写”中的词语。

2．录音范读第1段，学生集体朗读第2段。

（二）自学指导二

1．请同学们再次快速跳读课文，思考下列问题，五分钟后交流你们的成果。

（1）课文可以分为几部分？分别写了什么内容？

（2）读完全文，你觉得作者对生我养我的土地怀有一种怎样的情感？用一两个词语表达出来。

（3）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

2．学生自学，老师巡视，激励、督促学生自学

3．检查、交流

（1）两部分。思念故乡；发出誓言。

（2）热爱，赞美，思念，悲愤，渴盼，决心，牺牲……

（3）作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

四、课堂训练

1．给下列加点的字注音。

炽痛（    ）    斑斓（    ）    怪诞（    ）   

亘古（    ）    默契（    ）    污秽（    ）

2．课文写了哪两部分的内容？

五、课堂小结

学生谈收获。

六、练习与作业

1．“读一读，写一写”生字生词在作业本上抄写三遍。

2．熟读全文，进一步体会作者热爱故土、热爱祖国的情感。