7 背影优秀说课稿

地区： 河南省 - 郑州市 - 上街区

学校：郑州市第一〇〇中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1.有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

2.学习本文描写人物的方法，体会朴实的语言风格。

3. 引导学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

现代中学生过多地被宠爱，传统教育缺失，使得部分学生对爱的感觉变得麻木，尤其对身边的爱，父母的爱，感觉应该是理所当然，学习本文，想唤醒孩子们心中沉睡的爱

1.情感朗读，体味深情。

2.品味背影，感悟亲情。

有感情朗读课文，整体感知，初步把握文章中心。

1.情感朗读，体味深情。

2.品味背影，感悟亲情。

1.情感朗读，体味深情。

2.品味背影，感悟亲情。

一、导入新课。

二、检查预习：

三、朗读课文，整体感知

   1.学生自由朗读，注意品味文章情感。

   2.点名学生朗读，师生评价，老师做朗读指导。

   3.思考回答下列问题：

（1）本文写的主要事件是什么？

（2）表达了什么中心？

四、合作探究

   1全文共几次写到父亲的背影？几次背影的出现个各有什么作用？

     学生快速默读全文，画出课文中有关背影的描写，然后交流。

     明确：“背影”在文中一共出现了    次。

         第一次：              作用：                                 

         第二次：              作用：                                

         第三次：              作用：                                

         第四次：              作用：                                

   2.在送行中父亲为儿子做了那些事？那一件事最让你感动？感动的理由是什么？

     学生找出后，交流。

明确：在送行中父亲为儿子做了以下几件事：

1.                               

2.                               

3.                                

4.                               

最让我感动的事情是：                                       

我感动的理由是：                                                     

五、达标测试：

六、作业设计：背诵课文第六段，找出对背影描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。

赏析文章第六段，感受父子深情；体会本文朴实的语言风格。

赏析文章第六段，感受父子深情；体会本文朴实的语言风格。

赏析文章第六段，感受父子深情；体会本文朴实的语言风格。

一、复习旧课，导入新课

1.检查字词及文学常识。

2.检查第六段的背诵。

3.导入新课。

    二、重点赏析文章第六段，感受父子深情

学生快速自渎课文，思考并研讨下列问题：作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画，1.作者首先写了父亲的衣着:                                               

写父亲衣着时突出了什么颜色？为什么？

2.作者接着又描写了父亲走路的姿势:                                         

作者用      （词语）描写了父亲走路的姿势，这个词语的意思是：              。作者为什么用这个词？你能够体会作者当时的心情吗？

3.作者又写了什么？作者是怎样描写的？（用原文回答）

这句话运用了什么描写方法？运用了哪几个动词？请选择其中的一个进行具体的赏析。

三、品味语言，体会朴实的语言风格

本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，下面是父亲说的几句话，让我们一起体味父亲言语里蕴含的深厚感情。

1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

2.“不要紧，他们去不好！”

3.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

4.“我走了，到那边来信！”

5.“进去吧，里边没人。”

小结：这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的          

            之情。

四、解读眼泪，体会子爱父之情

文中作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？

五、拓展延伸：

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以  “         ，我想对您说：                  ”  为开头给你的亲人写一张字条。

7　背影　

7　背影　

有感情朗读课文，整体感知，初步把握文章中心。

1.情感朗读，体味深情。

2.品味背影，感悟亲情。

1.情感朗读，体味深情。

2.品味背影，感悟亲情。

一、导入新课。

二、检查预习：

三、朗读课文，整体感知

   1.学生自由朗读，注意品味文章情感。

   2.点名学生朗读，师生评价，老师做朗读指导。

   3.思考回答下列问题：

（1）本文写的主要事件是什么？

（2）表达了什么中心？

四、合作探究

   1全文共几次写到父亲的背影？几次背影的出现个各有什么作用？

     学生快速默读全文，画出课文中有关背影的描写，然后交流。

     明确：“背影”在文中一共出现了    次。

         第一次：              作用：                                 

         第二次：              作用：                                

         第三次：              作用：                                

         第四次：              作用：                                

   2.在送行中父亲为儿子做了那些事？那一件事最让你感动？感动的理由是什么？

     学生找出后，交流。

明确：在送行中父亲为儿子做了以下几件事：

1.                               

2.                               

3.                                

4.                               

最让我感动的事情是：                                       

我感动的理由是：                                                     

五、达标测试：

六、作业设计：背诵课文第六段，找出对背影描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。