7 背影公开课教案

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县银山乡银山初级中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1.知识与能力：体会文章朴实而又包含深情的语言。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，进一步感受理解父子之间的深情。

3.情感态度与价值观：激情展示，阳光参与，以极度的热情投入到学习中去，体验人间深情 。

1.教学重点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节。 

2.教学难点：体味父子之间的深情。

学生自主思考回答以下两个问题，回顾上节课所学内容。

全文几次写父亲的背影？有何不同？

（1）怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

（2）望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动的热泪盈眶。

（3）父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离别情绪，又催人泪下。

（4）别后思念，再现背影。第四次是文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

2.课文中“我”总共流了几次泪?分别是在什么情景下流的，表明了什么？

（1）第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。是悲哀之泪。

（2）第二次流泪是看到父亲艰难的穿铁道、爬月台为“我”买橘子的背影，“我的眼泪很快地流下来了”。这次流泪表现了作者的感动。是感动之泪。

（3）第三次流泪是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，“我的眼泪又来了”。是惆怅之泪。

（4）最后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。是思念之泪。

教师小结：文章刻画父亲的四次背影，描写“我”的四次流泪，表达了父子情深，人间至爱，这一中华民族的传统美德，感人至深。

试从文中找出写父亲送 儿子上车的过程中说的四句话，联系上下文，体会这些话朴实而简洁的特点及所表达的怜爱儿子的感情。

1.“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）

2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?（学生讨论回答后明确：担心儿子路上口渴）

3.“我走了，到那边来信!”这句话说明了什么？（学生讨论回答后明确：说明父亲担心儿子是否顺利到达北京）

4.“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？（学生讨论回答后明确：父亲担心行李的安全）

教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一行都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在每一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。 

人物：请一位和父亲的身形相似的学生来进行表演。 

道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。 

表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 

要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。 

再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。 

就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 

①朴实无华的语言  

②客观写实的白描  

③细致入微的细节  

④事情的真实  

⑤观察的仔细  

⑥情感的真挚  

（播放筷子兄弟演唱的《父亲》）

    父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。生活中，我们与父母朝夕相处，一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你，触动过你的灵魂，请将这些感人的细节记录下来，与同学们分享。

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望与关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们能对他们说一声：我爱你们，我理解你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你们自己独特的方式，向你们的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦......好吗？

7　背影　

7　背影　

学生自主思考回答以下两个问题，回顾上节课所学内容。

全文几次写父亲的背影？有何不同？

（1）怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

（2）望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动的热泪盈眶。

（3）父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离别情绪，又催人泪下。

（4）别后思念，再现背影。第四次是文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

2.课文中“我”总共流了几次泪?分别是在什么情景下流的，表明了什么？

（1）第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。是悲哀之泪。

（2）第二次流泪是看到父亲艰难的穿铁道、爬月台为“我”买橘子的背影，“我的眼泪很快地流下来了”。这次流泪表现了作者的感动。是感动之泪。

（3）第三次流泪是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，“我的眼泪又来了”。是惆怅之泪。

（4）最后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。是思念之泪。

教师小结：文章刻画父亲的四次背影，描写“我”的四次流泪，表达了父子情深，人间至爱，这一中华民族的传统美德，感人至深。

试从文中找出写父亲送 儿子上车的过程中说的四句话，联系上下文，体会这些话朴实而简洁的特点及所表达的怜爱儿子的感情。

1.“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）

2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?（学生讨论回答后明确：担心儿子路上口渴）

3.“我走了，到那边来信!”这句话说明了什么？（学生讨论回答后明确：说明父亲担心儿子是否顺利到达北京）

4.“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？（学生讨论回答后明确：父亲担心行李的安全）

教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一行都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在每一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。 

人物：请一位和父亲的身形相似的学生来进行表演。 

道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。 

表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 

要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。 

再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。 

就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 

①朴实无华的语言  

②客观写实的白描  

③细致入微的细节  

④事情的真实  

⑤观察的仔细  

⑥情感的真挚  

（播放筷子兄弟演唱的《父亲》）

    父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。生活中，我们与父母朝夕相处，一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你，触动过你的灵魂，请将这些感人的细节记录下来，与同学们分享。

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望与关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们能对他们说一声：我爱你们，我理解你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你们自己独特的方式，向你们的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦......好吗？